習近平總書記指出,研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。為貫徹黨的二十大精神,落實習近平總書記的重要指示,教育部近日出臺了《關(guān)于深入推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》,進一步推進建設(shè)中國特色高質(zhì)量研究生教育體系相關(guān)工作,著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。多年來,北京大學一直積極探索高層次人才培養(yǎng)體系的建設(shè)路徑,初步形成了較為成熟的分類培養(yǎng)模式。尤其是在基礎(chǔ)學科高層次人才培養(yǎng)中,北京大學充分發(fā)揮基礎(chǔ)學科門類齊全、實力強勁的優(yōu)勢,堅持自由探索和目標導(dǎo)向統(tǒng)籌推進,形成了特色鮮明的“北大方案”。
一、聚焦學科前沿,凝練特色育人方向
北京大學圍繞宇宙演化、全球變化、意識本質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生命起源等前沿科學問題開展基礎(chǔ)理論研究,建成若干國際領(lǐng)跑學術(shù)高地,并將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)優(yōu)勢,有重點地開展人才培養(yǎng)工作。例如,在數(shù)學領(lǐng)域,一方面瞄準重大國際前沿問題開展自由探索,另一方面重點關(guān)注模型、數(shù)據(jù)和算法的結(jié)合,探索引領(lǐng)應(yīng)用數(shù)學發(fā)展的新方向,并在此基礎(chǔ)上建設(shè)國際頂尖的人才培養(yǎng)項目?;瘜W學科堅持以夯實核心化學為基礎(chǔ),加強與材料科學、生命科學的交叉,同時,布局人工智能化學和新化工兩個新興學科增長點,以高水平科研帶動人才培養(yǎng)。
二、堅持長周期貫通培養(yǎng),探索個性化人才培養(yǎng)模式
近年來,北京大學探索從基礎(chǔ)教育至博士后階段的貫通式人才培養(yǎng)模式,逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)教育、本科教育、研究生教育和博士后科研訓練階段的有效銜接,進一步暢通基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)本土化路徑。例如,在生命科學領(lǐng)域,創(chuàng)立“鹿鳴書院”,通過“中本銜接”的招生選拔和“4+4本博直通車”培養(yǎng)計劃,為入選學生制定個性化培養(yǎng)方案,使其本科階段可提前參加實驗室科研;對于展現(xiàn)出深厚學術(shù)潛力的本科生,在本科四年級即開始按照博士一年級要求開展“本博銜接”培養(yǎng),優(yōu)化人才成長路徑。各學科制定體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和交叉性的特色研究生培養(yǎng)方案,不斷優(yōu)化課程設(shè)置,在強化專業(yè)的同時,結(jié)合學術(shù)基礎(chǔ)和研究興趣,為學生定制可動態(tài)調(diào)整的個人培養(yǎng)計劃,構(gòu)建個性化人才培養(yǎng)模式。
三、強化科教融匯協(xié)同,構(gòu)建前沿培養(yǎng)體系
北京大學充分發(fā)揮全國重點實驗室、國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、省部高層次研究平臺、國家重大項目和科研大團隊等在育人中的重要支撐作用,不斷促進科學研究與高層次人才培養(yǎng)深度融合。例如,北京大學現(xiàn)代光學研究所積極引導(dǎo)博士生參與到國家重大科研儀器研制項目“飛秒—納米時空分辨光學實驗系統(tǒng)”中,博士生在參與平臺的搭建、測試、驗收以及基于大平臺開展的科研工作中培養(yǎng)了系統(tǒng)、嚴謹?shù)目茖W思維,形成了豐碩的科研成果。團隊在《科學》《自然》等期刊累計發(fā)表論文160余篇;圍繞項目研制過程、重要技術(shù)難點及突破,獲授權(quán)專利20項;相關(guān)工作均有博士生參與其中并發(fā)揮重要作用。在建設(shè)世界一流平臺的過程中,團隊培養(yǎng)了一批服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、具有拔尖創(chuàng)新能力和國際視野的高水平博士生。
此外,北京大學還加強與國家實驗室、科研機構(gòu)以及科技領(lǐng)軍企業(yè)等的聯(lián)合培養(yǎng),探索構(gòu)建多元培養(yǎng)平臺,充分利用各自優(yōu)勢資源,在教學、科研、指導(dǎo)教師等多方面,實現(xiàn)了基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢互補和強強聯(lián)合。
四、建設(shè)多維協(xié)同的綜合平臺,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢,營造交叉開放、多元合作的學術(shù)氛圍,激發(fā)博士生的學術(shù)內(nèi)驅(qū)力。依托“臨床醫(yī)學+X”“區(qū)域與國別研究”“碳中和”“數(shù)智化+”等交叉平臺,推進學科交叉人才培養(yǎng)。在全國率先建立前沿交叉學科研究院,成立交叉學科學位分會,培養(yǎng)大批前沿交叉領(lǐng)域研究生;制定學科特色培養(yǎng)方案,推動課程共享和特色交叉學科課程建設(shè);創(chuàng)新導(dǎo)師管理模式,建立復(fù)合型導(dǎo)師團隊,形成統(tǒng)籌學科交叉發(fā)展、促進學科深度融合、培育新交叉學科的人才培養(yǎng)管理機制,賦能基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)新發(fā)展。
搭建綜合能力提升平臺,形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合力。長期推進跨學科類、學術(shù)研究與創(chuàng)新能力類等特色課程建設(shè),持續(xù)15年開展“研究生教育創(chuàng)新計劃”800余項,建設(shè)Idealab跨學科合作平臺,系統(tǒng)整合優(yōu)化跨院系、跨學科、跨領(lǐng)域、跨校、跨國的學術(shù)資源,全面打造前沿、交叉、合作的綜合培養(yǎng)平臺,形成“學科交叉”“知識交叉”“能力交叉”的全方位多維度新型培養(yǎng)模式。
構(gòu)建國際化培養(yǎng)體系,開展國際交流合作,鼓勵學生躋身國際前沿,開拓學術(shù)視野。整合資源設(shè)立“全球視野研究生學術(shù)交流支持計劃”,將國際競爭力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,建立學術(shù)交往機制,鼓勵學生“走出去”拓展“學術(shù)朋友圈”,通過“請進來”加強學術(shù)交流,促進學術(shù)成長。以問題為導(dǎo)向開展“一帶一路”博士生暑期國際調(diào)研,組織多學科師生參與研究工作,在思維碰撞中促進學生能力提升。北京大學研究生國際化培養(yǎng)體系已經(jīng)從以往的簡單機會提供逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學術(shù)成長為核心的新模式,著力打造“全周期、多體系、分層次”的國際化培養(yǎng)平臺。
高質(zhì)量研究生教育體系的建設(shè)并非一日之功,教育部出臺的《關(guān)于深入推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》,是我國打造高質(zhì)量研究生教育體系的重要指導(dǎo)性文件。未來,北京大學將根據(jù)文件的思路和要求,遵循學位與研究生教育規(guī)律,結(jié)合學校優(yōu)勢和特色,進一步優(yōu)化不同類型研究生的培養(yǎng)路徑,持續(xù)推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的建設(shè),不斷完善高層次人才自主培養(yǎng)的“北大方案”,為國家源源不斷地輸送高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才。
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