2022年，1076萬人；2023年，1158萬人。

連年遞增的大學畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)問題一直是社會輿論熱點，不僅關(guān)乎千萬家庭，更關(guān)系經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

有研究顯示，一直到2034年，每一年都將成為最難就業(yè)年。然而，競爭者的數(shù)量只是挑戰(zhàn)之一，還有隨著人工智能技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的崗位改變與取代。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報告》，預計未來5年將有23%的工作發(fā)生變化，其中新出現(xiàn)的工作崗位占10.2%，消失的工作崗位占12.3%，而技術(shù)則是影響崗位變動的最大因素。

在這個充滿不確定性的時代，如何保持競爭力甚至引領(lǐng)時代成為我們必須回答的發(fā)展命題，而教育正是可以幫助人們應對世界不確定性的有效途徑。

西交利物浦大學（簡稱“西浦”）自誕生以來，以其獨特的辦學理念和高水準的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到了越來越多的關(guān)注和期待，其在不斷反思教育、重塑教學、再定義大學的過程中，也促使更多群體關(guān)注并加入對未來教育的探索與思考之中。當傳統(tǒng)教育模式在迅速變化的世界中不再滿足學習需求,我們該如何重塑教育應對現(xiàn)實與未來的挑戰(zhàn)？我們的大學又該如何回應時代與社會的需求？在西浦宣布成立產(chǎn)業(yè)家學院的前一天，《神州學人》記者采訪了西交利物浦大學執(zhí)行校長、產(chǎn)業(yè)家學院院長席酉民，聽他講述對未來教育的思考，以及西浦如何面對數(shù)字化與人工智能時代的到來。

探索——

成為一所能“生長”的大學

科教融合、產(chǎn)教融合、跨學科教育、線上線下混合式教學、個性化教育……當下，全世界的大學都在思考如何重塑教育，探索符合未來社會需求的人才培養(yǎng)新模式，面向未來的教育變革正撲面而來。

“一個人即使學習知識能力再強，整合知識能力再強，也很難贏過人工智能。所以，我們轉(zhuǎn)變教育模式，提出融合式教育，培養(yǎng)具有專業(yè)知識、行業(yè)造詣、跨文化領(lǐng)導力、創(chuàng)業(yè)家精神，并且可以通過創(chuàng)造力、整合能力去開拓新事業(yè)的人才?！毕厦窨谥械摹叭诤鲜浇逃?，正是西浦面對未來挑戰(zhàn)與趨勢，對未來教育模式的一次有力探索。

2016年，AlphaGo的橫空出世讓大眾對人工智能這個已誕生60多年的概念有了新的認知，人工智能也成為當年最熱門的投資領(lǐng)域之一。面對已經(jīng)到來的數(shù)字、人工智能和機器人時代，西浦瞄準未來而布局，于2017年啟動并開創(chuàng)了全新的“融合式教育”（Syntegrative Education，簡稱SE），目標鎖定在培養(yǎng)能站在人工智能和機器人肩膀上引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的國際化行業(yè)精英人才。

此后，西浦與太倉市政府合作，建立了一個融合式教育探索基地——西浦創(chuàng)業(yè)家學院（太倉），將大學、社會、行業(yè)、企業(yè)深度融合在一起。

西浦創(chuàng)業(yè)家學院（太倉）下設(shè)的7個行業(yè)學院，都是與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作共建。不同于傳統(tǒng)的專業(yè)教學，行業(yè)學院的人才培養(yǎng)從行業(yè)開始，在研究行業(yè)未來趨勢、發(fā)展方向、商業(yè)模式、所需技術(shù)和人才的基礎(chǔ)上，設(shè)計制定教育方式和培養(yǎng)模式。

“用我們的行業(yè)方案、我們的人才、我們的技術(shù)，一方面支持行業(yè)的發(fā)展，另一方面，改變教育方式，形成一種新的融合式教育模式，我們稱其為西浦2.0?！毕厦裾f。

事實上，作為國內(nèi)較早成立的中外合作大學，西浦在發(fā)展之初便立志在建設(shè)一所高水平國際化大學的同時，為未來的教育提供一種方案。建校17年以來，西浦始終堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，先后部署了1.0、2.0和3.0三種教育模式，其中，西浦1.0注重傳統(tǒng)專業(yè)教學的創(chuàng)新升級，西浦2.0與行業(yè)企業(yè)合作共同開展融合式教育，西浦3.0則主動融入社會撬動資源，致力于打造支持興趣驅(qū)動、終身學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)研發(fā)和行業(yè)升級的創(chuàng)新與教育生態(tài)系統(tǒng)。

從“一棟樓大學”發(fā)展至今，西浦吸引了眾多優(yōu)秀人才從世界各地來到蘇州，參與并推動西浦的建設(shè)和發(fā)展。

在采訪席酉民時，他多次提到生態(tài)的概念以及西浦正在營造的創(chuàng)新生態(tài)。席酉民認為，數(shù)智時代具有的三種機制——共享機制、共生機制、人機融合機制會使我們走向一個生態(tài)的時代，而生態(tài)的時代恰恰是一個易跨越組織邊界、能在全球范圍內(nèi)整合資源開展合作、營造產(chǎn)業(yè)生態(tài)的時代。

“西浦正是瞄準這種生態(tài)化的走勢，思考未來的教育、未來的大學應該是什么。實際上，大學不再是圍墻里的‘陽春白雪’，而應是社會生態(tài)中的重要一環(huán)。大學一定要拆除自己物理上、心理上的圍墻，要與產(chǎn)業(yè)與社會共享、互動、合作，實現(xiàn)共贏。”

正是基于這樣的邏輯，西浦3.0以學校為平臺，走進產(chǎn)業(yè)和社會，從人才培養(yǎng)到技術(shù)研發(fā)，再到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，圍繞一個個產(chǎn)業(yè)形成生態(tài)，實踐“大學-社會-產(chǎn)業(yè)”的融合發(fā)展。

在西浦，從學院的英文名稱中便可以看出其發(fā)展模式的不同，如在太倉的行業(yè)學院叫做Industry Schools，產(chǎn)業(yè)學院稱為Academy。席酉民說，這類叫做Academy的學院都是圍繞產(chǎn)業(yè)生態(tài)而設(shè)立，包括西浦慧湖藥學院（XJTLU Wisdom Lake Academy of Pharmacy）、西浦-集萃學院（XJTLU-JITRI Academy of Industrial Technology）、西浦未來教育學院（Academy of Future Education）、西浦影視與創(chuàng)意科技學院（Academy of Film and Creative Technology）等一系列垂直領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)學院，都是西浦3.0的核心成果，而生態(tài)正是西浦3.0最為顯著的特征。

實踐——

與產(chǎn)業(yè)共建創(chuàng)新生態(tài)

2023年7月，習近平總書記在江蘇考察時強調(diào)，要把堅守實體經(jīng)濟、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系作為強省之要，鞏固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地位，加快打造具有國際競爭力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，推動數(shù)字經(jīng)濟與先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合，全面提升產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平，加快構(gòu)建以先進制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。

當前，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖已具有強大的規(guī)模優(yōu)勢，但也面臨著不容忽視的結(jié)構(gòu)性問題。如何滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、突破創(chuàng)新的發(fā)展需求？如何增強產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力和競爭力，使其發(fā)展具有接續(xù)性？就像讓種子成長為參天大樹，產(chǎn)業(yè)的壯大和發(fā)展離不開創(chuàng)新的土壤、產(chǎn)業(yè)生態(tài)的營造，以及人才的支撐。

2020年4月，蘇州生物醫(yī)藥發(fā)展大會宣布，蘇州將舉全市之力，匯各方之智，共同打造蘇州世界級生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)地標，成為國際知名、國內(nèi)最具代表性標識度、最具影響力競爭力的“中國藥谷”。西浦所在的蘇州工業(yè)園區(qū)正是蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心板塊，如今這里集聚的生物醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)已超過2300家。當年年底，西浦與蘇州工業(yè)園區(qū)共建西浦慧湖藥學院，探索產(chǎn)教深度融合的發(fā)展模式，助力“中國藥谷”騰飛。

西浦慧湖藥學院成立3年多來，已初步完成覆蓋藥學基礎(chǔ)研究和新藥研發(fā)領(lǐng)域的專業(yè)搭建，并圍繞蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和研發(fā)訴求，以大學為平臺集聚區(qū)域相關(guān)資源形成產(chǎn)業(yè)鏈進行對接，搭建涵蓋藥學教育、科研、社會參與于一體的藥業(yè)生態(tài)。

2021年4月，西浦與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院啟動共建西浦-集萃學院，在先進材料、信息技術(shù)、能源環(huán)保、裝備制造和生物醫(yī)藥五大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

學院利用集萃體系產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，篩選凝練企業(yè)技術(shù)需求形成研究生培養(yǎng)課題，借鑒英國高等教育質(zhì)量保證體系，形成了一套獨特的全流程研究生培養(yǎng)機制和相應的產(chǎn)業(yè)導師培訓與管理機制，不僅在江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院和西浦之間實現(xiàn)了資源的無縫銜接，而且在保障高質(zhì)量教育品質(zhì)的同時，促進產(chǎn)業(yè)資源的有效投入。兩年多來，西浦-集萃學院累計培養(yǎng)了碩士研究生100多名、博士研究生50多名。

在不斷滿足產(chǎn)業(yè)和社會需求的過程中，西浦也在不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作的聯(lián)動發(fā)展，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，并利用自身多學科交叉優(yōu)勢和基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，將探索與區(qū)域重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。

2023年9月，由蘇州工業(yè)園區(qū)管委會、西浦和百度集團聯(lián)合共建的西浦-百度人工智能創(chuàng)新聯(lián)合體正式揭牌成立。該創(chuàng)新聯(lián)合體將貫通校地企、賦能產(chǎn)學研，通過建設(shè)國內(nèi)首個打通人工智能（AI）芯片、深度學習框架、算法模型與應用場景的綜合性前沿創(chuàng)新聯(lián)合體，助推區(qū)域打造數(shù)字產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地、數(shù)字化人才教育高地、前沿AI技術(shù)匯聚高地和區(qū)域AI服務(wù)高地。

2023年11月，西浦宣布成立產(chǎn)業(yè)家學院，通過多要素匯聚、跨學科融合、全方位賦能，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建一個創(chuàng)新的生態(tài)平臺。

“我們成立產(chǎn)業(yè)家學院的目的是希望孕育、促進和支持一批面向未來和充滿活力的產(chǎn)業(yè)，培育和賦能一群能夠引領(lǐng)未來和馳騁世界的產(chǎn)業(yè)家?！痹谖鹘焕锲执髮W2023年秋茗會暨產(chǎn)業(yè)家學院成立儀式上，席酉民這樣說道。

什么叫產(chǎn)業(yè)家？席酉民認為，產(chǎn)業(yè)家更善于打破組織邊界，其鮮明特色是追求“共贏”，是能營造完整產(chǎn)業(yè)生態(tài)的人。

為何要成立產(chǎn)業(yè)家學院？席酉民和他投資界、社會研究領(lǐng)域的朋友觀察到，國內(nèi)很多很好的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的種種挑戰(zhàn)與難題并不是單個企業(yè)層面可以解決的。在地緣政治沖突以及在全球經(jīng)濟下行的趨勢下，西浦及其合作者希望針對一些對未來有重要影響的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，通過合作助其快速進行內(nèi)部數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級。

如何解決這些“產(chǎn)業(yè)級”問題？西浦提出的解決方案是：以新成立的產(chǎn)業(yè)家學院為平臺，整合政產(chǎn)學研社資源，協(xié)同營造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)，以“臨床會診”的方式為產(chǎn)業(yè)診斷問題并制定和實施解決方案，同時培訓和提升相關(guān)各類產(chǎn)業(yè)人員的心智、素養(yǎng)和技能，并用沉淀下來的新知識和新技術(shù)升級教育。

成立產(chǎn)業(yè)家學院，是西浦探索未來教育與產(chǎn)教融合路徑的又一嘗試，也是西浦面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和突破創(chuàng)新發(fā)展需求給出的西浦方案。

在產(chǎn)業(yè)家學院宣布成立的當天，西浦生態(tài)超市（XEco Mall）也隨之啟動建設(shè)。生態(tài)超市是西浦致力于產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)的新探索，也是在其學習超市多年實踐基礎(chǔ)上的拓展與經(jīng)驗復制。“此前，西浦已通過三年時間建成了第一個子生態(tài)——西浦學習超市（Learning Mall），圍繞教育產(chǎn)業(yè)進行布局，已初具生態(tài)效應。下一步，西浦生態(tài)超市將與西浦各個學院，特別是與產(chǎn)業(yè)家學院緊密協(xié)作，助力和推進其他產(chǎn)業(yè)的子生態(tài)建設(shè)，搭建共享、共生、共贏的生態(tài)平臺?！蔽髌质紫瘮?shù)字官、知識與信息中心主任畢新表示。

相互作用、相互影響是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的原理。如今的西浦，正在以打造創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，促進大學、產(chǎn)業(yè)與社會的融合，吸引更多伙伴的加入，一同擁抱創(chuàng)新、擁抱變革、擁抱未來。

“西浦這一路走來，有越來越多的人愿意與我們并肩行動，正是看到了我們可以共贏、相互成就?！毕厦裾f。

影響——

掀起未來教育的社會大討論

“我們?yōu)槭裁床粩嘣趧?chuàng)新和迭代升級，因為我們的定位決定了就是要給未來教育提供行動方案，我們需要不斷探索。要有好的實踐結(jié)果，才會產(chǎn)生影響力?！闭缦厦袼f，“為未來教育提供一種方案”，一直都是西浦不變的初心。

西浦認為，應當從終身教育的視角來審視教育，并由此努力推動對教育產(chǎn)業(yè)整個鏈條的探索與創(chuàng)新。西浦希望，以各類活動將其探索和實踐傳遞出去，用各種各樣的方式組織社會的討論，用探索創(chuàng)新影響更多的人一起行動。

就在產(chǎn)業(yè)家學院宣布正式成立的前幾天，尋找“新時代中國杰出教育家”論道2023在西浦創(chuàng)業(yè)家學院（太倉）舉行。論道現(xiàn)場，多位教育從業(yè)者、學者、家長、學生、產(chǎn)業(yè)界人士等教育的多方參與者進行了線上線下對話，分享不同的教育視角與觀點。

席酉民正是“尋找新時代中國杰出教育家”行動（簡稱“行動”）的發(fā)起者。他表示，“行動”的目的并不是為了尋找到幾個人，而是要通過尋找、評選與論道來引起社會對教育的大討論。

他認為，只有通過全面的對教育的探索和討論，才能讓教育走出現(xiàn)實困境、跟上變化，實現(xiàn)教育的反思與重塑。他希望以“行動”喚醒和點燃教育多方參與者，為教育步入健康軌道探索方案，幫助學生和社會成功走向未來。2023年，“行動”系列對話累計吸引了上千萬人次線上觀看和參與。

在西浦，像這樣掀起教育變革討論的活動及方式還有很多。

西浦領(lǐng)導與教育前沿院（ILEAD）自2016年起推出西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽，讓全國熱心教育變革的人進行創(chuàng)新，至今已舉辦9屆，有千余所高校的萬余名教師參與活動，收獲了海量好評，成為老師們口中“有溫度、有干貨的家園”。西浦領(lǐng)導與教育前沿院自2013年創(chuàng)辦以來，在高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域為全國超過1000所院校的教育工作者提供了數(shù)千場研修培訓和教學創(chuàng)新活動，且有豐富的科研成果發(fā)布和分享在國內(nèi)外頂級刊物及一流國際學術(shù)大會上。

席酉民認為，作為一所中英合作創(chuàng)辦的大學，西浦如果只是簡單拷貝英國的教育模式會讓中外合作辦學失去原本的意義，而西浦的實踐也證明了西浦可以通過自身的探索對教育產(chǎn)生積極的影響和改變。其開創(chuàng)的多類教育模式及新設(shè)專業(yè)推動了利物浦大學的內(nèi)部建設(shè)發(fā)展，讓雙方的教學實現(xiàn)對接；其與西安交通大學也通過多類項目的合作，實現(xiàn)了雙方的互促、雙贏；其向營造產(chǎn)業(yè)新生態(tài)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)型，更是助力了蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和開放創(chuàng)新。

中外合作辦學是手段，不是目的。就像席酉民指出的那樣，“辦好西浦并不是我們的目的，而是一種手段，是希望以辦好西浦給未來教育尋找一種方案，并把方案通過各種各樣的渠道傳遞出去，影響中國甚至世界的教育，這才是我們的辦學宗旨”。（本刊記者 季昕）

來源：《神州學人》（2024年第1期）