中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）1月28—29日，由中國教育科學研究院課程教材研發(fā)中心、北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院主辦，教育科學出版社承辦的義務(wù)教育階段藝術(shù)課程教學高質(zhì)量發(fā)展研討會暨2024年深化中小學美育教學改革示范培訓活動在廣東省珠海市召開。

會議現(xiàn)場

中國教育科學研究院副院長于發(fā)友在致辭中指出，以美育人同以理服人、以情感人、以文化人相通同構(gòu)，是育人的重要途徑。美育能夠使人在美的世界里完善人格并抵抗異化，是傳承文明的重要方式，是增強文化自信的重要力量。學校是開展美育的主陣地，落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《教育部關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》等文件精神，需要注重提升教師美育素養(yǎng)，深化美育教學改革，發(fā)揮藝術(shù)課程在學校美育中的主渠道作用，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，協(xié)同推動美育高質(zhì)量發(fā)展。

中國教育科學研究院課程教材研發(fā)中心主任、教育科學出版社黨委書記兼社長鄭豪杰在致辭中表示，美育和藝術(shù)教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。中國教育科學研究院和北京師范大學聯(lián)合組建了高水平的藝術(shù)國標教材研究和編寫團隊，共同建設(shè)學校美育尤其是藝術(shù)課程教學專業(yè)共同體。教育科學出版社致力于準確把握新時代學校美育發(fā)展的方向，落實國家藝術(shù)課程標準的新理念新要求，與北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院合作編寫出版高質(zhì)量的藝術(shù)教材，建立完善的藝術(shù)教材服務(wù)體系，共同推進新時代學校美育和藝術(shù)課程教學高質(zhì)量發(fā)展。

北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院院長、教科版《藝術(shù)》教材主編肖向榮在致辭中表示，基礎(chǔ)藝術(shù)教育需要深耕，中小學教育是大學教育的根基，有助于提升國民的審美素養(yǎng)。加強中小學藝術(shù)教育，到2035年實現(xiàn)培養(yǎng)一大批高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高水平藝術(shù)教師的目標，為美育做出更大貢獻。

廣東省珠海市教育局副局長郭煒在致辭中介紹了珠海在新時代大力推進中小學美育和藝術(shù)教育的做法和經(jīng)驗，并期待通過專家研討共同推進學校美育浸潤行動的全面實施。

本次研討會進行了7場主旨報告、2場圓桌沙龍，同時結(jié)合新版藝術(shù)教材展示了音樂、舞蹈、戲劇及影視的6個精彩課例。

北京大學藝術(shù)學院原書記兼副院長彭吉象教授作了題為《2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標準實施啟示》的主旨報告。他提出美育的根本任務(wù)就是要提高人的審美和人文素養(yǎng)。中小學的藝術(shù)教育絕對不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)合格的讀者、觀眾和聽眾。第一，中小學的藝術(shù)教育不是單純的技能，教育需要技能，但不應(yīng)是單純的技能教育，而是審美教育；第二，中小學的藝術(shù)教育也不應(yīng)是單純的知識教育，而是素質(zhì)教育；第三，中小學藝術(shù)教育不是簡單的藝術(shù)教育，而是要立德樹人。

教育部普通高中藝術(shù)課程標準修訂組組長、北京師范大學藝術(shù)教育研究中心主任周星教授作題為《務(wù)實、定力與發(fā)展的辯證法：關(guān)于藝術(shù)教育和藝術(shù)教材的思考》的主旨報告。他認為，藝術(shù)教育就是審美教育，不管是大學、中學、小學，審美理想的教育永遠是藝術(shù)教材最重要的東西?！皠?wù)實”是說藝術(shù)教育要關(guān)注藝術(shù)所處的社會現(xiàn)實，重視審美修養(yǎng)的訓練熏染，運用好人工智能、大數(shù)據(jù)等，通過以美化人而實現(xiàn)以德育人的使命，探索綜合性的新型藝術(shù)教育?！岸Α本褪亲鏊囆g(shù)教育、編藝術(shù)教材，要超越功利性，有高遠的理想，目中有人，堅持審美教育的基本追求，始終以孩子為中心，強調(diào)跨越知識的互動，在情境中學習，并基于這樣一種理念進行全方位的實踐。由此，才能實現(xiàn)“發(fā)展”或者說“超越”，通過藝術(shù)教育把人從朦朧的狀態(tài)，變成一個不斷成長、道德高尚、有崇高理想和審美信念的人。

中國美術(shù)學院美育研究院院長杜衛(wèi)教授在題為《通過藝術(shù)的教育》的主旨報告中，探討了美育與藝術(shù)教育的關(guān)系。他認為美育的特點是偏于感性的教育。一方面，美育過程始終伴隨著審美感知、情感體驗和想象；另一方面，美育以提高人的感性素養(yǎng)為主要目標。美育與藝術(shù)教育是一種交叉關(guān)系，藝術(shù)教育一定是美育的主渠道，而藝術(shù)教育的實質(zhì)是人文教育，藝術(shù)作品的意義是在與相關(guān)藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史關(guān)聯(lián)中生成的。

教育部義務(wù)教育藝術(shù)課程標準修訂組專家兼舞蹈組召集人、北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院王杰教授在題為《新時代美育：以核心素養(yǎng)為導向的藝術(shù)課程標準》的主旨報告中，著重給大家梳理了藝術(shù)課程核心素養(yǎng)是什么，為什么要以核心素養(yǎng)為導向，核心素養(yǎng)能不能教、能不能學、能不能考查等關(guān)鍵問題，強調(diào)了以核心素養(yǎng)為本位的新課標理念。

圓桌沙龍

兩場圓桌沙龍從新時代學校美育和基于核心素養(yǎng)的音樂課程與教學的角度展開，來自北京、廣西、安徽、湖北、湖南、甘肅、吉林、廣東、四川、云南等地的音樂教研員及一線教師，與藝術(shù)教育、美育等領(lǐng)域研究專家進行了交流。

音樂課例展示環(huán)節(jié)、新三科課例展示環(huán)節(jié)，得到了參會代表熱情的參與互動。

課例展示現(xiàn)場

本次活動搭建了美育和藝術(shù)教育思想碰撞、信息分享、專業(yè)培訓的平臺，加強了全國藝術(shù)教育同行之間的交流，凝聚了共識，大家圍繞義務(wù)教育階段藝術(shù)課程教學高質(zhì)量發(fā)展的主題，深入研討、共同進步，相約通過學校藝術(shù)教育這個主陣地，借助高質(zhì)量的藝術(shù)教材，深化課堂教學改革，攜手推進學校美育浸潤行動。