中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陽錫葉 通訊員 巢進文）“當前，落實習近平文化思想，增強青年大學生的文化自信，亟待提升‘第二個結(jié)合’的思政教育協(xié)同效應。”3月4日，全國政協(xié)委員、中國工程院院士、湖南工商大學黨委書記陳曉紅在接受采訪時表示，要切實推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，幫助青年學生增強文化自信，提高道德水準和文明素養(yǎng)。

陳曉紅指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的頂層設計有待完善，當前國家層面尚未設立指導機構(gòu)，對高校應當開設的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程也未進行統(tǒng)一，不少高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課并未納入思政課程體系，缺少與革命文化、社會主義先進文化教育及馬克思主義理論教育的有機深度融合。

同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課教材的時代性不強。當前，高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課名稱不一、教材不一，其中大部分高校使用的國家級規(guī)劃教材《中國文化概論》，主要內(nèi)容以傳統(tǒng)文化為主，僅少量涉及社會主義新文化，“全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐”的思政課教學內(nèi)容體系有待進一步完善。

此外，“大思政”效應彰顯不夠。當前，不少高校雖都開設了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課通識性課程，但一個學期、32學時的教學安排無法講清講深講活包羅萬象的中國傳統(tǒng)文化；不少高校的教學方式以理論知識傳授為主，讀原著、學原文、悟理想人格的少，把小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在實踐中認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措不多，缺乏與思政教育的聯(lián)動。

“把加強和改進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課建設擺在思政課建設的突出位置，把依托高水平教材開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為增強大學生文化自信的主渠道、主陣地，堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課在課程體系中的價值引領作用。”她建議，在教育部教指委中加快成立“中國文化教育指導委員會”，并新增中國文化教材建設重點研究基地，或在相關(guān)教指委和基地中增加相應職責，以強化統(tǒng)籌指導；國家層面制定出臺加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的指導性意見，在領導機制、激勵機制和保障機制方面與思政課同要求、同部署、同落實。

陳曉紅建議，將不同名稱的傳統(tǒng)文化課程統(tǒng)一為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概論”必修課，并把該門課程歸入馬克思主義學院思政課程體系，把相關(guān)教材列為馬工程教材，集合各領域優(yōu)秀專家高質(zhì)量編寫教材，統(tǒng)籌做好教材的出版和推廣使用工作。與時俱進加快推進教材體系更新，提高學生對中華優(yōu)秀文化的理解和認同。

她還建議，倡導高校分多學期開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，增加課程學時，幫助學生更好消化吸收，構(gòu)建起文化自信教育與思政教育有機融合、一體推進的體制機制。通過大課堂、大平臺、大師資，建設大格局的實踐教學體系，鼓勵高校探索形成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的特色品牌活動，不斷創(chuàng)新德育、美育等方式方法，積極實施文化志愿服務、文化傳承項目等。