弘揚“教育家精神”成為兩會代表委員熱烈討論和關(guān)注的話題。從重要性來說，它是在教育領(lǐng)域理論創(chuàng)新并實現(xiàn)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵路徑之一，是“兩個結(jié)合”在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有無數(shù)熠熠生輝的關(guān)于教育的智慧，而“教育家精神”就根植于這豐厚的文化土壤之中。通過弘揚教育家精神，富饒的教育文化會被重新“看見”。在溫故和注視下，它會在新時代“蘇醒”。我們在今天高舉弘揚“教育家精神”的旗幟，就是打開了一座文化的寶藏，一扇通向輝煌文化傳統(tǒng)的窗子。

弘揚“教育家精神”，對廣大教師而言，是一種文化認同，并在認同中找到作為中國教師的精神歸宿。在傳統(tǒng)文化圖景中，教師的形象是“高原上的背影”。從孔子萬世師表的光輝典范，到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的經(jīng)典論述，歷史上那些遙遠的師者，對廣大教師而言，是一種無聲的召喚和精神上溫暖的慰藉。

弘揚“教育家精神”，廣大教師將強烈地感受到建設(shè)教育強國的使命感。我們會發(fā)現(xiàn)，那些傳統(tǒng)的教育智慧具有經(jīng)典性，在當(dāng)代仍然能迸發(fā)出不竭的生命活力。這些綿延不斷的文化傳統(tǒng)，和時代碰撞，與現(xiàn)實結(jié)合，將激發(fā)廣大教師深沉的文化自信和對時代的責(zé)任感，這將是他們?yōu)橹袊浆F(xiàn)代化而奮斗的動力源泉。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 張樹偉）