“我個(gè)人建議要適度減少或取消給予年齡較小孩子的重大榮譽(yù)，因?yàn)殡S著孩子所處環(huán)境的變化，這種過(guò)重的榮譽(yù)反倒可能成為孩子很重的精神負(fù)擔(dān)?！比珖?guó)人大代表全漢炎的這一建議，引發(fā)熱議。

給孩子貼“負(fù)面標(biāo)簽”害處多，這是一個(gè)教育共識(shí)。而給孩子貼“正面標(biāo)簽”，也可能給其成長(zhǎng)帶來(lái)危害。這一判斷也許打破了很多人的固有認(rèn)知，但顯然有其合理性。過(guò)度的肯定和表?yè)P(yáng)，容易讓孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，增加他們的精神壓力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中害怕失敗，在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生心理落差。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自我預(yù)期不相符，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我懷疑，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。賞識(shí)教育確實(shí)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要、自尊和發(fā)展動(dòng)機(jī)，喚醒孩子的進(jìn)取意識(shí)，但前提仍然是正確、客觀地評(píng)價(jià)孩子，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我。

青少年心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，與父母的過(guò)高期待或貼標(biāo)簽行為有很大關(guān)系。為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，就要正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性、稟賦，建立對(duì)孩子的合理期待，幫孩子走上適合的成長(zhǎng)道路。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)評(píng)論員 楊三喜）