中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京3月6日訊（記者 林煥新）“在兩個大局與新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革交融激蕩的大背景下，特別是以大模型與生成式人工智能為代表的人工智能新技術(shù)的出現(xiàn)，促使我們在更高層次、更廣范圍、更深程度上來探索與實踐基礎學科人才培養(yǎng)體系，特別是高層次拔尖人才培養(yǎng)體系的建設，以直面人工智能新時代對基礎學科高層次拔尖人才培養(yǎng)提出的巨大挑戰(zhàn)。”全國人大代表、中國科學院院士、南京大學原校長呂建說。

今年全國兩會，呂建帶來了一份《關(guān)于加強新時代基礎學科高層次拔尖人才培養(yǎng)體系建設的建議》。在他看來，面對上述“巨大挑戰(zhàn)”，迫切需要在以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為標志的人機物三元融合的新型基礎設施基礎上，完成從知識體系為主導的傳統(tǒng)模式，向知識思維體系、創(chuàng)新創(chuàng)造體系、知行合一體系、做事做人體系等有機融合的立體化模式根本轉(zhuǎn)變，為在新型基礎學科和新型基礎設施“雙基”聯(lián)動演進發(fā)展層面建構(gòu)“AI for Science”與“Science for AI”有機互動的新格局和“基礎研究與創(chuàng)造技術(shù)非線性互動”新范式，破解關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”難題，為搶占未來發(fā)展制高點奠定堅實的人才培養(yǎng)基礎。

為此，呂建建議：

第一，在基礎學科高層次拔尖人才培養(yǎng)體系中強化針對人工智能新時代挑戰(zhàn)的應對舉措。以系統(tǒng)化的方式思考、謀劃、探索與實踐宏觀的教育理念與教育架構(gòu)變革，重塑人才培養(yǎng)模式與體系，在教師、教材、課程、生態(tài)、管理上轉(zhuǎn)型。可以正在推進的“數(shù)理化生國家高層次人才培養(yǎng)中心”為載體，加以探索與實踐。

第二，適度擴大“數(shù)理化生國家高層次人才培養(yǎng)中心”建設規(guī)模并提升內(nèi)涵要求。數(shù)理化生作為理科四大基礎學科，是“AI for Science”與“Science for AI”的重要載體，其科學研究和人才培養(yǎng)水平對構(gòu)建國家戰(zhàn)略科技力量的重要性不言而喻。2023年，教育部在部分高校啟動建設“數(shù)理化生國家高層次人才培養(yǎng)中心”，這將對數(shù)理化生高層次基礎學科人才培養(yǎng)起到重要推動作用。建議教育部綜合考慮學科學術(shù)聲譽、發(fā)展基礎和建設績效，動態(tài)調(diào)整、適度擴大“數(shù)理化生國家高層次人才培養(yǎng)中心”的規(guī)模，并形成特色化內(nèi)涵系列，構(gòu)筑更為寬廣雄厚的基礎學科高層次拔尖人才培養(yǎng)基座。

第三，適度增加“基礎學科國家高層次人才培養(yǎng)中心”覆蓋的學科類別并提出內(nèi)涵要求。天文學與地球科學對于打開新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新空間、建設航天強國和改善人民生活提供了基礎性的重要支撐，建議教育部在“基礎學科國家高層次人才培養(yǎng)中心”框架內(nèi)給予重點考慮與大力支持。