中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 方夢宇）近日，人工智能助力信息科技教育解決方案在安徽合肥發(fā)布，方案以課程標準為綱領(lǐng)、實驗教學為核心、認知大模型技術(shù)為支撐，聚焦“人工智能+”賦能信息科技教育新模式探索，旨在解決信息科技學科的教、學、評難題。

據(jù)了解，該解決方案目前已在安徽、湖北、四川、廣東等地39所學校進行規(guī)模化試點，覆蓋178位信息科技教師，16300名學生。

合肥市教育科學研究院教育信息化應用研究中心主任田鈺介紹早在2014年國家啟動新一輪課改，合肥市就開始了課程改革探索實踐，基于合肥市國家級高中“雙新”示范區(qū)建設的經(jīng)驗、合肥市區(qū)域STEAM教育教學實驗，逐步建立專業(yè)化骨干教師團隊進行課程研究與推進，提煉出基于核心素養(yǎng)的大單元教學策略，并匯聚了一定規(guī)模的優(yōu)秀課例資源。

以《人工智能賦能教育創(chuàng)新是教育強國建設的緊迫任務》為主題，國家教材委員會科學學科專家委員會委員、教育部義教信息科技課程標準研制組組長、北京航空航天大學教授熊璋介紹了世界數(shù)字教育發(fā)展趨勢、中國數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略。他強調(diào)，要通過人工智能改變學、改變教、改變師生交互、改變教育治理，激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力。

教育部義務教育信息科技課程標準研制組成員、華中師范大學教授吳砥指出，數(shù)字素養(yǎng)已成為數(shù)字時代人才的必備素養(yǎng)，信息科技課程是培育數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵性基礎課程。他從信息科技課程教學的現(xiàn)狀與問題、創(chuàng)新路徑及評價改革方向三個方面，結(jié)合案例展開，并提出根據(jù)信息科技課程“科”與“技”并重的特點，改造教育環(huán)境，重構(gòu)教育資源，創(chuàng)新教育方法。