近期，國家教材委員會落實黨的二十大精神，全面部署加強大中小學教材建設和管理，強調(diào)要全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材，切實發(fā)揮教材培根鑄魂功能。我們必須深刻把握這項工作的重要意義、任務要求，增強工作的自覺性和科學性。

一、深刻認識全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材的重要意義

第一，這是教材建設與管理牢牢把握正確政治方向和價值導向的根本要求。教材建設是國家事權(quán)，必須旗幟鮮明地體現(xiàn)黨和國家意志。深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，落實習近平總書記有關(guān)指示批示精神，必須全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果即習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材。

第二，這是培養(yǎng)擔當中華民族復興大任的時代新人的本質(zhì)需要。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，事關(guān)黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。課程教材是大中小學教育教學活動的重要載體，其核心功能在于育人。全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材，就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民。

第三，這是加強教材建設和管理的重中之重與靈魂主線。加強教材建設和管理是一項系統(tǒng)工程，涉及落實立德樹人根本任務、服務國家重大戰(zhàn)略、完善教材管理體制、強化教材建設支撐等關(guān)鍵問題。全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材，切實在各級各類教材中充分體現(xiàn)馬克思主義中國化時代化要求，增強教材培根鑄魂功能，在落實國家教材委員會的總體部署中居于首要、核心、統(tǒng)領(lǐng)位置，必須貫穿于教材建設和管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)。

二、“四位一體”全面推進馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材

第一，要進一步推進教材編寫修訂。教材是教學之本，教材編寫修訂直接關(guān)系到馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材能否全面落實。在教材編寫修訂中，關(guān)鍵要做好頂層設計、進行科學編排，確保分學段分學科加以系統(tǒng)落實。一方面，要分學段以突出重點。中小學重在啟蒙引導、感性體驗、實踐體認等，高等教育重在系統(tǒng)學習、理論闡釋、深度探究等，確保學段之間層次分明、相互銜接且循序漸進。另一方面，要分學科以明確責任。要以思政課程為主渠道，以哲學社會科學課程為重要渠道，其他課程有機融入，確保學科之間主次分明、各有側(cè)重且共同協(xié)作。為此，要及時組織好大中小學課程標準、教學標準、統(tǒng)編教材修訂，并開展相關(guān)培訓；要及時修訂中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，組織編寫配套教師用書；各地方教育行政部門要及時組織中小學地方課程教材修訂；各編寫出版單位要對其所出版的教材進行及時修訂。

第二，要扎實推進大中小學思政課教材一體化建設。正如習近平總書記強調(diào)指出的，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。教材一體化是實現(xiàn)大中小學思政課一體化的基礎。為扎實推進這項工作，非常有必要成立由大中小學思政課教材主編、知名思政專家、各學段一線教師組成的專項工作組，科學研制大中小學思政課教材一體化建設方案，明確具體的育人目標，并強化育人目標的連續(xù)性和貫通性，細化各學段育人水平要求，合理確定各學段教材的內(nèi)容布局，確保大中小學循序漸進、螺旋上升。同時，要依據(jù)這一建設方案全面修訂思政課教材，確保大中小學思政課教材一體化設計、一體化修訂。

第三，要深入推進新時代馬克思主義理論研究和建設工程重點教材建設。馬工程重點教材是高校哲學社會科學教材建設的示范工程，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材是新時代馬工程重點教材建設的主線。全面落實《新時代馬克思主義理論研究和建設工程教育部重點教材建設推進方案》，抓好三項工作。一是重點建設一批精品教材，即重點建設一批意識形態(tài)屬性強、價值引領(lǐng)作用明顯、文化傳承意義大的精品教材，加快形成以馬克思主義為指導、體現(xiàn)中國學科發(fā)展要求的高校哲學社會科學教材體系，為構(gòu)建中國自主的知識體系發(fā)揮基礎性、導引性作用。二是打造“中國系列”高水平原創(chuàng)性教材，例如要大力推進中國經(jīng)濟學、中國法學、中國新聞學等教材建設，體現(xiàn)中國特色、中國智慧、中國價值應成為“高水平、原創(chuàng)性”的核心之義。三是推出馬克思主義經(jīng)典作家論述摘編“經(jīng)典系列”，即梳理摘編馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于哲學社會科學及各學科重要論述，為教材編寫、審核、出版、使用提供基本遵循，進一步打牢專家學者理論基礎，全面提高教材質(zhì)量。

第四，要大力加強資源建設。資源建設是切實發(fā)揮教材培根鑄魂功能的重要支撐。一方面，要組織專門力量廣泛開展馬克思主義中國化時代化最新成果解讀，幫助教材的編者、用者及時準確把握黨的創(chuàng)新理論最新成果。另一方面，要開發(fā)建設一批針對性、實效性強，富于吸引力、感染力的多形態(tài)資源，服務教材編寫、修訂、使用，確保馬克思主義中國化時代化最新成果進課程教材能有機、生動地落實落細。（作者 沈湘平系北京師范大學教授，文章原載于《人民教育》2024年第2期）