“同學(xué)們，以上就是今天的課堂內(nèi)容，謝謝大家，下課！”講臺(tái)上的于赫，從容地向面前的“學(xué)生”——在第六屆全國青教賽思想政治課組的評(píng)比環(huán)節(jié)，來自海南大學(xué)的思政教師于赫獲評(píng)得了全國一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了海南省在該項(xiàng)賽事一等獎(jiǎng)零的突破。

于赫的課是海南大學(xué)“最受學(xué)生歡迎的課”之一，作為一名青年思政課教師，她深知比賽獲獎(jiǎng)不是目的，反哺課堂才是初心。

近年來，海南高校許多像于赫一樣優(yōu)秀的青年思政課教師，活躍在思政教育工作第一線，作為教師隊(duì)伍里的“后浪”，他們接下前一輩的思政工作接力棒，揮斥方遒，傳播真理。他們的課堂，常被學(xué)生貼上諸如“大學(xué)四年必聽課”“干貨滿滿”“上課是一種享受”等“好評(píng)標(biāo)簽”。

夯實(shí)自我打造“五星好評(píng)”思政課

如何讓思政課堂“活”起來，改變在學(xué)生心中抽象枯燥的既定形象？在海南大學(xué)，于赫的課堂參與度很高，她以學(xué)生為中心，不斷在守正中創(chuàng)新，探索思政課的教學(xué)方法，常常在豐富的案例中解析黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)涵，巧妙地采用教具，使類似“雙循環(huán)”“兩山轉(zhuǎn)化的四個(gè)象限”這樣的抽象概念變得直觀可感。

為了答好“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一神圣命題，打造好學(xué)生心目中的“五星好評(píng)”思政課，于赫一方面大量閱讀馬克思主義相關(guān)書籍，深入研究黨的路線方針政策，將黨的最新理論和鮮活生動(dòng)事例融入課堂教學(xué)之中。

另一方面，她積極探索“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”“研究式學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，以問題導(dǎo)向吸引學(xué)生，把重點(diǎn)難點(diǎn)問題“掰開了、揉碎了”講，把厚植學(xué)生理想信念和家國情懷作為思政課堂之魂，勉勵(lì)學(xué)生做有眼界、有格局、有家國情懷的新時(shí)代好青年。

守正創(chuàng)新“含金量”來自“含新量”

“一名黨員就是一面旗幟。作為一名青年思政教師和共產(chǎn)黨員，要有情懷、講信仰、勇?lián)?dāng)、善作為。”這是海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師常彩霞常掛在嘴邊的話，也是她初心不改、矢志不渝的使命追求。

“今天哪位同學(xué)和我們分享2023年感動(dòng)海南人物的事跡？”在常彩霞的課堂上，學(xué)生可以是故事講述者，可以是新聞主播，也可以是辯手、演員、歌手，她通過開展“行動(dòng)”+“成果”的“雙導(dǎo)向”課堂教學(xué)改革，組織學(xué)生開展“強(qiáng)國有我”的青年宣講，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和生活辯題進(jìn)行課堂辯論，讓思政課不再是教師的獨(dú)角戲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，真正把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升了學(xué)生的參與感、獲得感和成就感。

不僅如此，常彩霞還堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，連續(xù)多年組織學(xué)生拍攝社會(huì)主義核心價(jià)值觀微電影，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海南省博物館、鄉(xiāng)村振興點(diǎn)、革命紀(jì)念館等地開展社會(huì)調(diào)研，將思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。

常彩霞在“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)航下，探索“1344”的思政課教學(xué)模式，打造“融情憶史、寓教于劇”的情景劇品牌實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)多年將國家最新時(shí)勢、黨的最新理論、社會(huì)熱點(diǎn)、新鮮思政素材融入情景劇實(shí)踐教學(xué)展演中，運(yùn)用話劇、朗誦、舞蹈等形式對(duì)百年黨史中的關(guān)鍵大事件進(jìn)行精彩演繹，對(duì)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的光輝歷史進(jìn)行生動(dòng)展示，對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，連續(xù)多年堅(jiān)持將海南紅色革命經(jīng)典“紅色娘子軍”搬上舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解海南紅色文化，愛家鄉(xiāng)、愛海南。

通過把“舞臺(tái)劇本”轉(zhuǎn)換為“思政課本”、把“展演舞臺(tái)”轉(zhuǎn)換為“思政講臺(tái)”，多年來，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每屆情景劇活動(dòng)學(xué)生參與積極性非常之高，參與人數(shù)均達(dá)上百人，達(dá)到了良好的思政育人效果。

以心換心把“我”變成“我們”

“老師，這學(xué)期在思政課課堂上，我覺得收獲非常大，我還想繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，老師能不能推薦一些閱讀書目？”這是全國高校思政課名師工作室（海南師范大學(xué)）在學(xué)期末組織的與學(xué)生談心談話系列活動(dòng)——“好好聊聊天”的現(xiàn)場，全國高校思政課名師工作室負(fù)責(zé)人、海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長陳紅教授和她的團(tuán)隊(duì)在為學(xué)生答疑解惑。

澆花澆根，育人育心。從教26載，陳紅始終站在思政課教學(xué)一線充滿激情地講好每一節(jié)課，用自己扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的科研成果和樂于奉獻(xiàn)的精神躬耕不輟，在馬克思主義理論和青年學(xué)子之間架起了一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。陳紅基于多年教學(xué)改革和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提煉出構(gòu)建“師生成長共同體”的“五導(dǎo)一體”模式，獲得海南省高校教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

陳紅對(duì)馬克思主義的信仰建立在長期科研工作的基礎(chǔ)上，無論多忙，對(duì)待學(xué)術(shù)問題都一絲不茍?！瓣惱蠋煂?duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、知識(shí)的探索精神滲透到每一個(gè)日?？蒲兄笇?dǎo)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每次討論學(xué)術(shù)問題，哪怕問題再小，陳老師都和我們一起查資料解決?！瘪R克思主義學(xué)院博士研究生姜波在陳紅的影響下，畢業(yè)后也成為一名高校思政課教師。研究生周穎說：“陳紅老師身上有著一種不尋常的美麗，始終吸引著我，鼓舞著我，讓我在人生的道路上不斷前行?！?/p>

鑄魂育人思政課也是“人生課”

以笑容感召學(xué)生心靈，以匠心打造思政好課?！拔抑皇亲允贾两K堅(jiān)守在自己的崗位，備好每一堂，上好每一堂課，對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)”，海南華僑中學(xué)政治組教研組長周立穎說，二十載職業(yè)生涯，周立穎始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，踐行“鑄魂育人”理念。

在周立穎看來，要讓學(xué)生理解理論并從理論中延伸出自己的思考和感悟，才能真正實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目的。在思政課教學(xué)中，周立穎善于運(yùn)用案例分析、問答討論和情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中碰撞思維，從而提高學(xué)生的思辨能力和分析問題能力。

“而我將愛你所愛的人間，愿你所愿的笑顏。”在海南華僑中學(xué)教室里飄揚(yáng)著《我和我的父輩》的主題曲，周立穎為學(xué)生講解社會(huì)主義革命建設(shè)中老一輩先烈怎樣為中華民族拼搏奮斗。在歌曲與影像的作用下，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到歷史和今天的聯(lián)系，作為青年，應(yīng)該努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。周立穎以學(xué)生的所得所獲作為課堂的出發(fā)點(diǎn)，在她眼里，能在某一個(gè)層面上引起學(xué)生的共鳴和啟示的課堂就是一堂好的思政課。

“每一個(gè)思政老師都要有自己獨(dú)特的魅力?！敝芰⒎f的思政課也是感召學(xué)生的“人生課”，培養(yǎng)出有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗄?，這正是思政課的獨(dú)特魅力。在新時(shí)代的征程中，周立穎將繼續(xù)與學(xué)生同前行、共進(jìn)步，更加堅(jiān)定信念，勇往直前。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)特約通訊員 金浩田）