建立教材使用監(jiān)測體系是黨中央、國務(wù)院關(guān)于教材工作的重大決策部署，是加強教材建設(shè)和管理的重大制度安排，對建設(shè)中國特色高質(zhì)量教材體系、充分發(fā)揮教材育人功能具有重要作用。自2019年起，課程教材研究所研究團隊開展了義務(wù)教育和普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測實踐研究，初步構(gòu)建了中小學(xué)教材使用監(jiān)測體系，取得了系列階段性研究成果。

莫景祺 王艷芳：建立教材使用監(jiān)測體系，為充分發(fā)揮教材育人功能提供制度保障

建立教材使用監(jiān)測體系是黨中央、國務(wù)院關(guān)于教材工作的重大決策部署，是加強教材建設(shè)和管理的重大制度安排，對于建設(shè)中國特色高質(zhì)量教材體系，充分發(fā)揮教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用監(jiān)測體系主要包括政策依據(jù)、監(jiān)測主體、監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測程序、監(jiān)測方法、監(jiān)測信息平臺、監(jiān)測隊伍、監(jiān)測結(jié)果使用等八個方面，這些要素相輔相成、有機聯(lián)系，整體發(fā)揮保障功能。建立教材使用監(jiān)測體系應(yīng)采取適當(dāng)?shù)乃季S策略和實施路徑。

王艷芳：中小學(xué)教材使用監(jiān)測指標(biāo)體系的價值取向和研制思路——以普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測指標(biāo)研制為例

教育部課程教材研究所研究團隊自2019年起，以義務(wù)教育和普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測為試點開展實踐研究，初步建構(gòu)了一套中小學(xué)教材使用監(jiān)測指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系的價值取向是關(guān)注教材育人功能的充分發(fā)揮，關(guān)注教材質(zhì)量的持續(xù)提升。該指標(biāo)體系倡導(dǎo)把教材使用納入課程教學(xué)實施過程中進行考察，關(guān)注教材使用質(zhì)量和在充分尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性使用教材。研究團隊從條件保障、主體支持、教材使用行為、使用結(jié)果和對教材的反饋等5個維度，建立了涵蓋19個二級指標(biāo)、68個三級指標(biāo)的監(jiān)測指標(biāo)體系并開展了監(jiān)測實踐，目前已趨于穩(wěn)定。

王艷芳：中小學(xué)教材使用監(jiān)測程序的設(shè)計理念與實踐探索

監(jiān)測程序是開展教材使用監(jiān)測的機制，是使監(jiān)測活動保持為監(jiān)測目的服務(wù)的保障。本研究以普通高中三科統(tǒng)編教材第一輪使用監(jiān)測實踐為基礎(chǔ)，闡述了對教材使用監(jiān)測程序內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征的思考。從程序的概念出發(fā)，闡明了界定教材使用監(jiān)測程序內(nèi)涵的必要性，具體分析了在監(jiān)測準(zhǔn)備、實施和結(jié)果使用的不同階段各具體監(jiān)測程序發(fā)揮的功能，并結(jié)合第一輪教材使用監(jiān)測程序設(shè)計與實施中的重點問題對其進行了說明。

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