尺寸教材，國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設(shè)和管理工作部署，我們設(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設(shè)和管理筆談? 

付洪利 北華大學教育科學學院高等教育管理學科負責人、二級教授

在追求“人人皆可成才”的現(xiàn)代化教育中，教材對于高等教育人才自主培養(yǎng)的意義及作用發(fā)生了新變化，教材不僅是課程教學的資源和載體，還是學生自主學習生態(tài)構(gòu)建的關(guān)鍵要素，是學生由“學會”到“會學”的學習資源生長點，是學生開展自主學習的重要“支架”。

目前，隨著信息化、智能化快速發(fā)展，各高等學校貫徹教育部有關(guān)精神和要求，正推進高校智慧圖書館未來學習中心建設(shè)，努力將圖書館打造成“教學支持中心”“學生學習中心”和“信息服務(wù)中心”，探索實踐新時代育人新范式，助力人才自主培養(yǎng)。高校智慧圖書館未來學習中心建設(shè)應緊緊圍繞空間、資源、技術(shù)、管理與服務(wù)等多個維度，以構(gòu)建高等教育人才自主培養(yǎng)新生態(tài)為目標，通過以教材為結(jié)點的學習資源建設(shè)，引導學生開展自主學習，打造開放、自由、多元、連通、綜合的學習生態(tài)系統(tǒng)。這需要教材建設(shè)與管理按照體系化、載體化生態(tài)建設(shè)路徑，實現(xiàn)圖書資源與教材資源一體化建設(shè)，讓教材在學生自主學習中“活起來”。

一是注重教材資源體系化建設(shè)，生成自主學習“機體”。高校圖書館未來學習中心建設(shè)，必須把服務(wù)教育教學放在核心地位，利用自身的資源優(yōu)勢，開展課程教材資源服務(wù)，將圖書館作為教材資源建設(shè)責任主體之一，與學校職能部門、教學單位實現(xiàn)教材建設(shè)一體化連接，搭建以教材為“骨干”，以配套參考書、學習資料及數(shù)據(jù)庫資源為“血肉”的教材資源“生命機體”。同時，搭建一體化工作機制。如，圖書館與相關(guān)部門、教學單位之間建立完善、有效的合作機制，實行課程教材選用備案制，根據(jù)教材資源建設(shè)要求，制定采購計劃，全面統(tǒng)籌教材資源建設(shè)。同時，相關(guān)部門、單位應配合圖書館對教材教參等資源信息進行及時更新與完善。又如，建立學科館員與課程教材建設(shè)管理人員、任課教師對接制度等，形成教材資源聚集的工作機制。教材資源體系化建設(shè)不僅能夠解決教材資源建設(shè)封閉、固化、碎片、重復建設(shè)等現(xiàn)實矛盾與難題，同時也為學生自主學習生態(tài)形成奠定基礎(chǔ)。

二是注重教材資源載體化建設(shè)，活化自主學習生態(tài)。高校圖書館未來學習中心建設(shè)，應該聚焦教材編寫質(zhì)量與教材資源充分利用的載體搭建。一方面，圖書館應針對部分通識課程、特色課程教材編寫難、選用難等問題，結(jié)合教學內(nèi)容動態(tài)性強等特點，突破傳統(tǒng)教材教參資源局限，提供模塊化、案例化教材資源數(shù)據(jù)庫，提高自編教材質(zhì)量。另一方面，應結(jié)合專業(yè)設(shè)置及教材使用情況，擴大教材資源收集范圍，不僅將國家重點規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材及專業(yè)精品教材作為重點館藏資源，還應不斷豐富教材資源館藏品種，加大對電子教材、電子教參、教學素材等新型多媒體教材資源投入，拓展學生自主學習資源。同時，還應建立學生教材資源獲取、利用的便捷渠道，建立課程教材資源查詢利用與信息反饋平臺，提供一站式自主學習資源服務(wù)。教材資源載體化建設(shè)不僅是未來學習中心建設(shè)的重要內(nèi)容，更是讓教材資源“活起來”并形成學生自主學習新生態(tài)的突破口。