尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談? 

李洪修 天津師范大學教育學部教授 博士生導師

培根鑄魂、啟智增慧是新時期教育的重要任務，也是教材建設的重要目標。在大中小學教材體系中融入重大主題教育是彰顯黨和國家意志、落實國家事權的必然要求，也是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的內在要求。近年來，教育部對重大主題教育融入課程教材作出了重要部署。如何深入推進重大主題教育進教材，可從以下三方面著力：

一、找準重大主題教育與學科教材內容的有機聯(lián)結點

深刻把握若干重大主題教育本身的特點與屬性，找準與相關學科教材內容的內在關聯(lián)，以潤物細無聲的方式融入教材之中，真正促使其與學科特質相吻合，提升育人效果。一方面要根據(jù)不同學科教材內容和結構特點，遴選適切的重大主題教育內容，以科內統(tǒng)整、科間統(tǒng)整以及超學科統(tǒng)整的方式凸顯重大主題教育的意義內涵；另一方面要采取多樣化的形式融入教材的原有框架。如可以通過具體生動的事實案例和熱點事件等，融合教材中相關內容以提升整體立意，也可以將重大主題教育以情境或任務的形式導入或嵌入相關教材內容，使學生獲得良好的學習體驗。

二、形成以重大主題教育為主軸的整體性設計

在教材體系中全面貫徹落實重大主題教育需要發(fā)揮多學科協(xié)同作用，嘗試突破單一學科教材壁壘，才能更好地讓學生系統(tǒng)掌握、真正領會其中蘊含的思想價值和精神內涵。一方面從育人立場出發(fā)，進入學科歷史之中，追溯相關學科教材中蘊含的知識、思想、思維方式等生成過程，以促使重大主題教育所蘊含的精神與學科知識體系之間形成強關聯(lián)；另一方面開展跨學科的重大主題教學設計，以學段為基本單位，圍繞重大主題教育，整合本學段各門學科的知識內容。如以愛國精神為線索，篩選不同學科教材中彰顯愛國元素的相關內容，找到愛國精神與學生成長的契合點，讓重大主題真正烙印到學生生命體驗中。

三、科學整合重大主題教育與學科教材內容

在教材中全面貫徹落實重大主題教育要按照循序漸進、由淺入深、有機銜接的方式，科學設置各學段、各學科的知識結構，確保不同學段教學內容的縱向銜接、各門課程教學內容的橫向配合。具體來看，一方面以重大主題教育為價值體認的主線，對學科教材內容順序進行合理編排，統(tǒng)籌規(guī)劃基于縱向的學段和橫向的學科聯(lián)結，構建縱橫交織的結構網(wǎng)絡，擘畫完整的跨學科學習知識圖譜；另一方面組織的原則要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學生由具體到抽象、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質的認知發(fā)展特點，采用“講故事”與“講道理”相結合、生動案例與抽象概念相結合等方式，化解重大主題教育的抽象性，強化其可理解性和感召力。