校外教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充與延伸。校外教育機(jī)構(gòu)包括公立校外教育單位、公立社會(huì)教育單位、民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研院所等，利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)未成年人開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。校外教育具有實(shí)踐性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、包容性強(qiáng)、黏合性強(qiáng)等特點(diǎn)，在推動(dòng)科學(xué)教育方面起著不可或缺的作用。

科學(xué)教育不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更是基于探究實(shí)踐，激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，掌握科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，但受制于時(shí)間、空間和資源，無(wú)法滿足科學(xué)教育的全部需求，需要校外教育作為有益補(bǔ)充和重要幫手。近年來(lái)，我國(guó)校外教育飛速發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)科技館、博物館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等各類(lèi)優(yōu)質(zhì)校外場(chǎng)館（所）建設(shè)，高校、科研院所、企事業(yè)單位等也紛紛建立各類(lèi)科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐基地，極大豐富了校外科學(xué)教育資源。

隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，越來(lái)越多的校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始參與到學(xué)校課后服務(wù)、研學(xué)旅行、家庭教育指導(dǎo)等活動(dòng)中，校外科學(xué)教育也成為重要內(nèi)容。校外科學(xué)教育以其獨(dú)特的方式和角度，為學(xué)生提供了與校內(nèi)教育不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更全面地理解科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。通過(guò)校外科學(xué)教育可以讓孩子接觸更廣泛的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)不同科學(xué)領(lǐng)域的興趣，拓寬知識(shí)視野，但當(dāng)前的校外科學(xué)教育資源的專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性不足，師資水平良莠不齊，無(wú)法滿足家長(zhǎng)和孩子的需求，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。

校外教育要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)特色課程，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新活力。校外科學(xué)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等能力，注重課程的趣味性和實(shí)用性。在課程體系設(shè)置時(shí)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，使其在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出科學(xué)樂(lè)趣和動(dòng)力。校外教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)發(fā)特色課程時(shí)，可根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇具有代表性的科學(xué)主題，將理論與實(shí)操相結(jié)合，通過(guò)完整的科學(xué)項(xiàng)目流程體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)理論，提高科學(xué)認(rèn)知素養(yǎng)。

為拓展教育空間，可充分利用校外教育的實(shí)踐基地，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?？茖W(xué)實(shí)踐基地為學(xué)生提供了真實(shí)、直觀、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升實(shí)際操作動(dòng)手能力?？梢越Y(jié)合校外實(shí)踐基地的特點(diǎn)和資源，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的科學(xué)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在基地中進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)和操作。創(chuàng)設(shè)趣味性和挑戰(zhàn)性并存的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在“打怪升級(jí)”的實(shí)踐過(guò)程中，不斷提升科學(xué)探究精神和解決疑難問(wèn)題的能力。在實(shí)踐基地里設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意工坊，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣和想法進(jìn)行探索，并提供必要的支持與指導(dǎo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

校外教育需要優(yōu)秀師資的加入，可建立科學(xué)教育專(zhuān)家?guī)?，根?jù)授課內(nèi)容與主題，邀請(qǐng)科學(xué)教師、教授、科學(xué)家、行業(yè)權(quán)威等，在校外教育場(chǎng)所做專(zhuān)業(yè)化授課。可選擇與科學(xué)教育緊密相關(guān)的領(lǐng)域，如生物、物理、化學(xué)、天文地理等，做專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性講解；也可以結(jié)合當(dāng)前的科技熱點(diǎn)和前沿話題，如航天、人工智能、機(jī)器人、基因生物等，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及、探討科技問(wèn)題等。為激發(fā)科學(xué)教育專(zhuān)家的授課熱情，除了發(fā)放講課費(fèi)之外，還可制定相應(yīng)的精神激勵(lì)機(jī)制，如社會(huì)榮譽(yù)、職稱評(píng)級(jí)加分等。

實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外科學(xué)教育資源的有效整合，為科學(xué)教育提供有力支持，提升科學(xué)教育質(zhì)量、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。學(xué)?？煞e極與校外科學(xué)教育基地、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)等建立合作關(guān)系，引入優(yōu)質(zhì)科技資源，通過(guò)課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、實(shí)地考察等，讓教育形式和內(nèi)容更加豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)校內(nèi)外互訪交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法，共同參與教研活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。聯(lián)合校內(nèi)外機(jī)構(gòu)舉辦科學(xué)競(jìng)賽、科技節(jié)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。建設(shè)在線教育平臺(tái)，將校內(nèi)外科學(xué)教育資源進(jìn)行整合和共享，為學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)途徑。（作者王瑤，系中國(guó)兒童中心師資培訓(xùn)部教師）