近年來(lái)，山東濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校把“師生共享悅讀，打造書(shū)香校園”作為重點(diǎn)工作項(xiàng)目，通過(guò)發(fā)布一份書(shū)單、共建一個(gè)圖書(shū)角、樂(lè)享一段“悅”讀時(shí)光、開(kāi)展一個(gè)朗讀活動(dòng)、辦好一個(gè)閱讀節(jié)、上好一堂閱讀公開(kāi)課等舉措，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，讓校園里書(shū)聲瑯瑯。

為幫助學(xué)校的師生和家長(zhǎng)明確閱讀方向，該校全體語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)精心梳理，共同完成并發(fā)布了《高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校閱讀書(shū)目清單》?！拔覀兊倪@份書(shū)單是以新的語(yǔ)文課程總目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，在立足校情、學(xué)情，并參考了部編教材及區(qū)教科院推薦書(shū)目的基礎(chǔ)上完成的，為各年級(jí)學(xué)生提供了完整系統(tǒng)的必讀與選讀書(shū)目，不僅能夠使孩子們的閱讀更加體系化，還可以促進(jìn)閱讀活動(dòng)的有序開(kāi)展?！变摮乾F(xiàn)代學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)賈珍妮說(shuō)。

于凌涵是鋼城現(xiàn)代學(xué)校七年級(jí)（2）班的學(xué)生。課間休息時(shí)間，她和很多同學(xué)一樣，喜歡來(lái)到位于教學(xué)樓連廊的圖書(shū)角，捧起自己心儀的圖書(shū)靜靜閱讀。為給同學(xué)們創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，鋼城現(xiàn)代學(xué)校發(fā)起了“家校共建圖書(shū)角”行動(dòng)，學(xué)校與家長(zhǎng)合力豐富圖書(shū)資源，確保每個(gè)班級(jí)都擁有一個(gè)圖書(shū)豐富、便于取閱的“圖書(shū)角”，并定期組織開(kāi)展不同班級(jí)間的圖書(shū)“漂流”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的最大化共享。目前，該校每個(gè)班級(jí)的“圖書(shū)角”平均圖書(shū)數(shù)量達(dá)到200冊(cè)以上，為孩子們提供了比較充足的閱讀選擇。

為有效保證學(xué)生們的在校閱讀時(shí)間，鋼城現(xiàn)代學(xué)校在做好語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還充分整合利用晨讀、課前三分鐘、午練等碎片化時(shí)間，組織開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)?！昂⒆觽兊某孔x時(shí)間主要閱讀一些中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目，課前三分鐘主要朗讀課本中的優(yōu)秀典型文章或即興演講，午練時(shí)間則自主閱讀‘圖書(shū)角’中喜歡的書(shū)籍?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)王伯蓮介紹說(shuō)，為確保孩子們每天都能享有一段“悅”讀時(shí)光，學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，記錄保存孩子們的閱讀時(shí)光，留下孩子們的閱讀足跡。為鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)閱讀、大聲朗讀，該校還設(shè)計(jì)了“我是小小朗讀者”和“閱讀節(jié)”活動(dòng)，通過(guò)每周征集遴選優(yōu)秀朗讀作品在學(xué)校公眾號(hào)上宣傳推廣，每學(xué)期舉辦一次包括經(jīng)典誦讀比賽、故事大王比賽、整本書(shū)推薦比賽等豐富多彩活動(dòng)的閱讀節(jié)，為孩子們搭建展示才華的平臺(tái)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

“我們將上好閱讀公開(kāi)課作為語(yǔ)文教研的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容和規(guī)定動(dòng)作，通過(guò)組織老師們集體研究精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課等課型，幫助老師們深化對(duì)主題閱讀的認(rèn)識(shí)，打磨形成具備自己風(fēng)格的特色閱讀課，更好地指導(dǎo)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上進(jìn)行大量閱讀，不斷提高孩子們的閱讀能力和水平?！辟Z珍妮說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 馮元民）