為切實辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，國家組織實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃。2024年，國務(wù)院政府工作報告明確提出，開展基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。日前，教育部啟動國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點工作，旨在通過縱深推進數(shù)字教育試點，不斷擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，推動教育變革創(chuàng)新，示范引領(lǐng)區(qū)域教育均衡與教育質(zhì)量提升，以數(shù)字化助力基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)。

國家智慧教育平臺在民族地區(qū)深化應(yīng)用意義深遠

民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大機遇。2023年5月29日，習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。2024年全國教育工作會議指出，要堅持教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個硬道理，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建中國特色、世界水平、與中國式現(xiàn)代化相匹配的高質(zhì)量教育體系，扎實推動教育強國建設(shè)重點任務(wù)落地見效。民族地區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，黨中央一貫高度重視民族地區(qū)教育發(fā)展、民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，有利于促進民族地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展，有利于增強各民族團結(jié)，有利于提升群眾的物質(zhì)文化生活水平。2022年，我國全面啟動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，經(jīng)過兩年多的縱深推進，取得了顯著的成效，為教育強國建設(shè)提供了有力支撐。國家智慧教育平臺的開通使用，向廣大用戶提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間、提供了便捷高效的公共服務(wù)專區(qū)，西部民族地區(qū)在推進國家智慧教育平臺的應(yīng)用方面走在全國前列。國家智慧教育平臺的深化應(yīng)用給民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來了新的機遇，為優(yōu)質(zhì)資源促進教育均衡發(fā)展、數(shù)字技術(shù)推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展都提供了更多可能。

民族地區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必由之路。習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。國家智慧教育平臺是落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要載體，國家中小學(xué)智慧教育平臺在民族地區(qū)的深化應(yīng)用，是民族地區(qū)教育開辟新賽道和塑造新優(yōu)勢的重要突破口。目前，國家智慧教育平臺已經(jīng)建成“三橫三縱”的數(shù)字教育資源架構(gòu)體系，建成了世界上最大的教育教學(xué)資源庫，其中國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)了覆蓋德智體美勞等方面的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，平臺資源總量達到了8.8萬條，尤其是覆蓋多版本教材的課程資源、最新的教育教改理念、豐富的各類專題教育資源，有助于民族地區(qū)開足開齊各類課程，有助于解決民族地區(qū)教師結(jié)構(gòu)性短缺的難題，有助于教育新理念、教學(xué)新模式、教育新方法在民族地區(qū)的建立和提升。通過國家中小學(xué)智慧教育平臺的深化應(yīng)用，真正實現(xiàn)民族地區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作和民族地區(qū)各項工作的主線。加強和改進民族工作，需要扎實開展鑄牢中華民族共同體意識教育，提高學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識教育的實效。2023年10月24日頒布的《中華人民共和國愛國主義教育法》正式將“鑄牢中華民族共同體意識教育”寫入法條。國家智慧教育平臺建成了海量的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政課程等眾多板塊和欄目的主題資源，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中增強“五個認同”，充分得到情感的浸潤和文化的傳承。此外，今年3月28日，在國家智慧教育平臺開通兩周年之際，鑄牢中華民族共同體意識專欄正式上線。該專欄以鑄牢中華民族共同體意識為主線，開發(fā)、遴選、整合了各方面優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為各地各校深入開展鑄牢中華民族共同體意識教育提供了豐富的資源支撐。

深化應(yīng)用國家智慧教育平臺的推進路徑

開展中西部民族地區(qū)國家中小學(xué)智慧教育平臺深化應(yīng)用試點，支持西藏、青海、寧夏、新疆四省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團率先探索，全面提升國家平臺應(yīng)用有效性、數(shù)字資源建設(shè)針對性，夯實民族地區(qū)教育數(shù)字化基礎(chǔ)，以教育數(shù)字化助力中西部民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識。把國家智慧教育平臺深度應(yīng)用有效融入教育教學(xué)全過程。

各級平臺互聯(lián)互通。民族地區(qū)各級平臺要積極接入國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系樞紐，聯(lián)結(jié)區(qū)域教育資源服務(wù)中心和優(yōu)質(zhì)資源供給機構(gòu)，實現(xiàn)用戶互認、資源共享、應(yīng)用匯聚、數(shù)據(jù)互通，支撐多級、多方協(xié)同共建國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。各地共享國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系樞紐服務(wù)能力，以國家智慧教育平臺為樞紐、地方平臺為分布式邊緣節(jié)點，充分發(fā)揮協(xié)同應(yīng)用價值，實現(xiàn)地方平臺與國家平臺的互聯(lián)互通。用戶無論在何處登錄，通過智教通行證實現(xiàn)統(tǒng)一登錄國家智慧教育平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，為用戶提供更加便捷的一站式服務(wù)。鼓勵各地教育行政部門、研究機構(gòu)、一線教師等向國家共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，不僅能便捷使用國家平臺上的通用資源，也能建設(shè)建強當(dāng)?shù)赜械胤教厣谋就粱Y源，從而更加有利于資源元數(shù)據(jù)管理、轉(zhuǎn)碼入庫管理、資源安全審核、資源分發(fā)、共享互通、聚合搜索、評價反饋、精準推薦等。同時，按照國家和教育部發(fā)布的相關(guān)標(biāo)準，規(guī)范大數(shù)據(jù)采集，根據(jù)權(quán)限供區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心進行數(shù)據(jù)分析評價、管理使用，推動平臺全域全員全流程應(yīng)用。

多場景多元化應(yīng)用。隨著國家中小學(xué)智慧教育平臺功能和服務(wù)的不斷完善，目前，國家中小學(xué)智慧教育平臺搭建了自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理等九大應(yīng)用場景全面支撐師生家長的使用。利用國家中小學(xué)智慧教育平臺的深化應(yīng)用，民族地區(qū)學(xué)校要從教、學(xué)、研、管等各方面去探索符合當(dāng)?shù)匦枨蟮膽?yīng)用模式與方法。

一是助力課堂教學(xué)。平臺資源覆蓋學(xué)校課程各個學(xué)科，從備課、上課到學(xué)生作業(yè)，平臺應(yīng)用覆蓋課前、課中、課后各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過平臺的多場景多元化應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)探究式、體驗式、沉浸式教學(xué)情境，開展小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，重構(gòu)教學(xué)流程和課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效果。

二是助力自主學(xué)習(xí)。無論是學(xué)科課程，還是課后興趣拓展延伸，國家中小學(xué)智慧教育平臺將為學(xué)生提供更大的空間。各學(xué)科精品學(xué)習(xí)課程、多領(lǐng)域主題學(xué)習(xí)資源、先進的前沿科技講座、智慧作業(yè)題庫等均能實現(xiàn)智能精準推送，幫助學(xué)生快速獲取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)從規(guī)模化學(xué)習(xí)到個性化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)意識和能力。

三是助力教師教研。借助國家中小學(xué)智慧教育平臺開展寒暑期研修活動，教師通過師德師風(fēng)、通識研修、學(xué)科研修、國培示范等欄目學(xué)習(xí)最新的課程理念、教學(xué)方法，提升教學(xué)策略。創(chuàng)建教研共同體，開展遠程同步、異步教研，探索線上線下結(jié)合的混合式教研模式，實現(xiàn)時時、處處、人人均可參與的教師素養(yǎng)提升目標(biāo)。依托智能化工具，構(gòu)建研討交流空間，通過名師名校長工作室，積淀更多的鮮活的生成性案例及資源。建立國家中小學(xué)智慧教育平臺在線教研機制，指導(dǎo)地方組織區(qū)域性教研活動，以數(shù)字化增強教學(xué)案例展示、研討交流，引導(dǎo)教師利用平臺開展日常教研。

四是助力教育管理。國家中小學(xué)智慧教育平臺提供省、市、縣區(qū)多層級管理，方便各級教育部門組織各類活動、各種項目。利用成績管理等功能，開展班級管理、學(xué)生管理，各地探索數(shù)字教育治理方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)、教師教、學(xué)校管的能力和水平，推進教育管理協(xié)同發(fā)展，提升各層級教育管理水平。

教師數(shù)字素養(yǎng)提升。國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)用離不開人的作用，尤其是教師在深化應(yīng)用過程中的作用舉足輕重。提升教師數(shù)字素養(yǎng)，是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的抓手和途徑。當(dāng)前數(shù)字化背景下，需要新型的一線教師，具備數(shù)字素養(yǎng)，具備人機交互能力。加強教師培訓(xùn)，提高教師數(shù)字化應(yīng)用能力。利用線上資源，全面提升教師的教育理念及專業(yè)能力。民族地區(qū)長期以來由于經(jīng)濟文化、地域環(huán)境等特點，師資匱乏、教師結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)象凸顯。依托國家中小學(xué)智慧教育平臺開展教師專項培訓(xùn)，分層分類設(shè)計平臺應(yīng)用教師培訓(xùn)課程，結(jié)合各類教師培訓(xùn)項目開展，確保民族地區(qū)基層一線教師完成全員輪訓(xùn)。常態(tài)化開展課程教材國家級示范培訓(xùn)、民族地區(qū)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)等，強化教師數(shù)字化應(yīng)用能力。加強中小學(xué)數(shù)字化技術(shù)師資隊伍建設(shè)，指導(dǎo)民族地區(qū)中小學(xué)配齊信息技術(shù)教師，確保每所學(xué)校都有擅長平臺操作和使用的人員，發(fā)揮輻射帶動和指導(dǎo)作用。

數(shù)據(jù)價值深度挖掘。平臺應(yīng)用積累了大量的數(shù)據(jù)，要進一步夯實數(shù)字底座，深度挖掘數(shù)據(jù)資源的潛在價值，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，擴大數(shù)據(jù)應(yīng)用范圍，讓數(shù)據(jù)研究和數(shù)據(jù)再利用助推教育質(zhì)量的提升。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集國家智慧教育平臺應(yīng)用過程中區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動教育評價改革，通過用戶行為畫像建立不同群體的評價模型，提升精準化分析、個性化學(xué)習(xí)、伴隨式評價等教育數(shù)據(jù)服務(wù)能力，推動數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)活動、教育決策治理、教育評價服務(wù)等方面的深度應(yīng)用。

創(chuàng)新應(yīng)用機制建設(shè)。國家平臺的深化應(yīng)用，需要多部門、多學(xué)科、多用戶的協(xié)作，建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用機制，對平臺深化應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展具有積極的保障作用。民族地區(qū)相較于中東部地區(qū)有明顯的特征，民族地區(qū)之間也具有不同的教育特點和應(yīng)用基礎(chǔ)，在深化應(yīng)用過程中要有針對性地制定“一省一案”，構(gòu)建分層有序的深化應(yīng)用長效保障機制。在深化應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，建立應(yīng)用考核機制、研究激勵機制、督導(dǎo)評價機制等，強化過程性應(yīng)用實效，最終實現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模到質(zhì)量效能的提升。

走出一條民族地區(qū)特色的擴優(yōu)提質(zhì)之路

民族地區(qū)教育在實現(xiàn)我國教育事業(yè)整體發(fā)展、推進教育強國建設(shè)的過程中肩負歷史使命。展望未來，扎實落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，有效發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中作用，做好國家中小學(xué)智慧教育平臺在民族地區(qū)的深化應(yīng)用，從根本上更新教育理念，構(gòu)建新的教育生態(tài)環(huán)境，整體協(xié)同推進民族地區(qū)教育教學(xué)模式變革，全面提高民族地區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng)，實現(xiàn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升，真正走出一條民族地區(qū)特色的擴優(yōu)提質(zhì)之路。

[作者系教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）中小學(xué)德育與家庭教育處副處長]

《中國民族教育》2024年第5期