“原來思政課可以這么有趣?！薄霸⒔逃跇返男问阶屛颐陨狭死碚搶W(xué)習(xí)?！薄陙恚筮B理工大學(xué)在全國(guó)高校中首批獨(dú)立開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，并積極探索集“專題教學(xué)、情景體驗(yàn)、小班研討、虛擬課堂、行走課堂”于一體的教學(xué)模式，將道理講深、講活、講透，真正讓學(xué)生愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會(huì)。

怎樣把道理講深？大連理工大學(xué)把點(diǎn)打在創(chuàng)新教學(xué)模式上。他們瞄準(zhǔn)時(shí)代新人培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求、教育數(shù)字化的時(shí)代要求和思政課教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，積極推進(jìn)“理論教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)、平臺(tái)創(chuàng)建”整體創(chuàng)新。授課教師形成全員協(xié)作“專題式理論備課”、各展所長(zhǎng)“分階段理論授課”、共商共建共享“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”有深度的理論教學(xué)模式，集體攻關(guān)開展有組織的理論教學(xué)。

怎樣把道理講活？大連理工大學(xué)以思政小課堂為中心，善用虛擬課堂和社會(huì)實(shí)踐課堂，在開展有深度的理論教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施有激情的實(shí)踐體驗(yàn)。從專題講授到案例教學(xué)；從在全國(guó)首創(chuàng)“小班研討”到學(xué)生自選主題“沙龍式”研討，再到匯報(bào)展演進(jìn)課堂；從品閱“經(jīng)典的味道”到“虛擬課堂”“行走課堂”，讓學(xué)生在深刻、生動(dòng)、有激情的參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性和獲得感。

學(xué)校還全力打造“沉浸式、浸潤(rùn)式”習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想情景教室，開發(fā)虛擬體驗(yàn)平臺(tái)和互動(dòng)體驗(yàn)式小程序，營(yíng)造出“生動(dòng)鮮活、融入情境、浸潤(rùn)思想、升華認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)新平臺(tái)，輔助學(xué)生在“立體化、全方位、跨時(shí)空”的情景中深悟理論、培養(yǎng)能力、堅(jiān)定信念、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和獲得感。

怎樣把道理講透？授課教師與學(xué)生不斷加強(qiáng)互動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師從課前、課中、課后，連續(xù)設(shè)置步步加深的問題，全過程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程和教學(xué)的有效關(guān)注和深入思考，教師則有針對(duì)性地答疑解惑，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、延展學(xué)習(xí)。

據(jù)介紹，課程還構(gòu)建了“12345”全程互動(dòng)、有挑戰(zhàn)的考核評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)達(dá)成度。以助教制度為輔助，貫通課堂表現(xiàn)、實(shí)踐考核、期末考試三個(gè)考核環(huán)節(jié)，實(shí)施理論考核與實(shí)踐考核、過程考核與期末考核、知識(shí)考核與政治素養(yǎng)考核、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)“四個(gè)結(jié)合”的考核方式，建立綜合考核評(píng)價(jià)體系，讓考核與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，推動(dòng)理論成果入腦入心。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉玉 通訊員 于舒雯）