中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）5月18日，由中國學位與研究生教育學會與北京外國語大學共同主辦的“2024研究生全球勝任力教育發(fā)展論壇”在北京舉行。來自匈牙利羅蘭大學、美國韋恩州立大學、西交利物浦大學、北京大學、清華大學等國內(nèi)外150余所高校、研究機構(gòu)的專家學者濟濟一堂，以“研究生國際理解與全球勝任力培養(yǎng)”為主題，分享了在國際中文教育、國際商務和區(qū)域國別學研究生全球勝任力培養(yǎng)方面的做法和經(jīng)驗，共同探索研究生全球勝任力培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)更多具有全球視野的復合型、創(chuàng)新型高層次人才，搭建相互學習和交流的平臺。

在全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會主辦的分論壇上，與會專家就“跨文化交流與國際傳播力”這一主題展開深入交流。中國國創(chuàng)會中國故事研究院院長、新航道國際教育集團董事長胡敏作了題為《雙向奔赴：全球勝任力框架對提升國際傳播力的啟示》的報告。胡敏結(jié)合新航道集團近年來在國際傳播領域的創(chuàng)新與實踐，提出全球勝任力框架下國際傳播的重要檢驗標準，不僅自己要讀懂中國，也要讓世界讀懂中國，更要在“雙向奔赴”中加深了解，形成共識，為推動“人類命運共同體”建設貢獻力量。

胡敏介紹，根據(jù)2017年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）與哈佛大學零點項目共同發(fā)布的“PISA全球勝任力框架”，全球勝任力被定義為：分析當?shù)亍⑷蚝涂缥幕h題的能力；理解與欣賞他人視角和世界觀的能力；與不同文化背景者進行開放、得體、有效互動的能力；為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動的能力。胡敏認為，國際傳播力同全球勝任力一樣，也是一個多維度概念，主要指一個國家或組織在國際舞臺上傳遞信息、觀點、文化和價值觀的能力。兩者都以四個不可分割的要素為支撐：知識、技能、態(tài)度和價值觀。

結(jié)合這四個維度，胡敏提出國際傳播的“黃金圈法則”，即：傳播什么；如何傳播；達成什么效果。首先，傳播經(jīng)典的中國故事。從中國風物、中國習俗、中國人物、中國成就、中國藝術(shù)、中國精神等領域選擇貫穿古今的經(jīng)典中國故事，通過故事告訴世界中國從哪里來，中國人是誰，中國向何處去，由此構(gòu)建中國特色、融通中外的話語體系，提升國際傳播能力，展示真實、立體、全面的中國。其次，通過講故事這樣天然的互動方式進行傳播，邀請全球人士一起講述中國故事，在故事里讀懂中國。最后，實現(xiàn)國際傳播的雙向奔赴?！半p向奔赴”是國際傳播的終極目的，也是衡量國際傳播效果的關(guān)鍵標準。國際傳播的效果，不僅在于覆蓋的地理范圍，更要關(guān)注觸及的深度，即在多大程度上影響目標受眾的態(tài)度和價值觀，最后是否形成共同的行動。

胡敏認為，具有全球勝任力的國際傳播者，能從三個層次“讀懂中國”和“傳播中國”。第一個層次，自己能讀懂中國，講好中國故事。第二個層次，要讓世界讀懂中國，幫助世界了解可信、可愛、可敬的中國，走近中國，實現(xiàn)相互尊重、理解和支持，體現(xiàn)“和而不同”。第三層次，推動世界幫助中國更好地讀懂中國，讓全世界在一個平臺上分享對中國的認知、理解，以促進中國人更深刻、更全面地了解自己，并在全球舞臺上發(fā)揮更大的作用，為推動“人類命運共同體”建設貢獻力量。