中國教育報-中國教育新聞網訊（特約通訊員 黃德民 記者 龍超凡）眼下正值大學生畢業(yè)季，當還有學生在為找工作發(fā)愁的時候，龍巖學院2024屆生物科學師范專業(yè)鄭琳彥同學已經擁有了兩個選擇：升學讀研究生或直接就業(yè)當一名老師。

這個結果是剛進大學時的她根本沒想到的。剛入學時，鄭琳彥對于畢業(yè)后要做什么，充滿了疑惑。

“在學校職業(yè)生涯規(guī)劃課上，老師讓我們畫一個職業(yè)生涯規(guī)劃圖，特別強調只寫你想做的事情?！庇谑?，鄭琳彥開始認真思考，大學4年要怎么規(guī)劃，畢業(yè)后要去哪里。

寫下自己的思考后，鄭琳彥又覺得這些規(guī)劃有些空談的感覺，不知道是否合理，以及是否真的可以去落實。

帶著這些疑問，她找到了科研導師邱龍新教授。邱龍新跟她分享了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及成長歷程，并結合她的實際情況提出了一些建議。

“特別記得當時和老師聊完后，我就回宿舍修改了我的規(guī)劃，那時的我信心滿滿，并且期待著寫下的文字能變成現實?！编嵙諒┗貞浀?。

在接下來的大學時光，鄭琳彥一方面注重專業(yè)學習，專心在老師實驗室鍛煉自己的科研技能，深度參與老師的課題研究，其間還發(fā)表了一篇SCI論文。同時，作為師范生的她，對于教學技能等方面的學習也沒落下，這才有了畢業(yè)時手握兩份選擇。

鄭琳彥是龍巖學院加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，助力高質量就業(yè)的一個縮影。近年來，為了促進學生高質量就業(yè)，

龍巖學院扎實推進“三全育人”工作，出臺“三全育人”工作考核辦法，規(guī)定每名教師必須擔任班導師或本科生導師、科研導師、學生社團導師。同時，結合各專業(yè)特點，引導各類導師等在指導學生學業(yè)的同時，為學生提供精準的生涯規(guī)劃指導和資源支持，使得每位學生在校學習期間都有“生涯導師”。

“學生在低年級時能否明確自己的成長目標和學習規(guī)劃，對于學生的成長具有非常重要的作用?！饼垘r學院學生工作部副部長盧小珍介紹，學校特別注重加大對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，在學生進入大學后，就通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦校友講座和生涯規(guī)劃大賽等一系列活動，提升學生的生涯規(guī)劃意識，讓學生盡早明確職業(yè)目標和實現路徑。

從該校的一項調查顯示，10年前，學生認為生涯規(guī)劃相關課程和講座沒什么用；而如今，學生則覺得生涯規(guī)劃課程和相關指導服務對其就業(yè)的幫助度已超過90%。