中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 通訊員 鄧?yán)蚶颍?/span>叮叮叮……晚上熄燈鈴聲響起，河北省圍場縣大喚起寄宿制小學(xué)的孩子們鉆進(jìn)被窩等待小喇叭廣播?！靶∨笥褌兺砩虾?，今天書接上回，話說諸葛亮率領(lǐng)蜀軍來到五丈原上……”

這是圍場棋盤山學(xué)區(qū)拾書課程中“聽書”環(huán)節(jié)活動(dòng)的一個(gè)場景。

棋盤山學(xué)區(qū)是河北省最北部圍場縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)學(xué)區(qū)，轄區(qū)內(nèi)學(xué)生都是農(nóng)民子弟，其中留守兒童占比很大。他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前大多沒有閱讀基礎(chǔ)，對(duì)讀書不感興趣。為此，棋盤山學(xué)區(qū)中心校自2021年5月開發(fā)了“拾書課程”，通過創(chuàng)設(shè)浸潤式閱讀環(huán)境，利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，感受書中奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣并形成閱讀能力。

“拾書課程”中的“拾”是數(shù)字“十”的大寫，首先表示十種閱讀方式：看書、聽書、背書、讀書、講書、議書、薦書、繪書、演書、寫書；“拾”還有“拾取、撿起”之意，在課程中引申為“挑撿、選擇，拾取、吸收”，表示挑選適合學(xué)生的書籍閱讀，學(xué)生在閱讀中會(huì)拾取書中的精粹，汲取書中的營養(yǎng)；“拾”另涵“躡足而上”之意，表示要靜靜地、慢慢地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，逐漸到習(xí)慣形成、能力形成，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)生閱讀方式由易到難循序漸進(jìn)，“看書、聽書、背書”是輸入，是對(duì)書中內(nèi)容的了解、識(shí)記，“讀書、講書、議書、薦書、繪書、演書、寫書”是輸出，其中“讀書、講書”是對(duì)書中內(nèi)容的初步整合加工的輸出，“議書、薦書”是對(duì)書中內(nèi)容評(píng)析鑒賞，“繪書、演書、寫書”是對(duì)書中內(nèi)容的再加工再創(chuàng)作。

早晨入校后開展經(jīng)典誦讀“背書”，課間校園廣播站開展學(xué)生誦讀美文“讀書”，閱讀課上“議書”“寫書”，延時(shí)服務(wù)時(shí)觀看名著影片（看書），校本課上“說書”“演書”，吃飯時(shí)、晚睡前“聽書”……自課程實(shí)施以來，該學(xué)區(qū)內(nèi)各小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，落實(shí)課程內(nèi)容并取得實(shí)效，學(xué)生在校園內(nèi)全天候浸潤在書的世界里，真正把閱讀變成了生活，把閱讀變成了習(xí)慣。

通過幾個(gè)學(xué)期的探索實(shí)踐，該學(xué)區(qū)內(nèi)哈里哈小學(xué)的“犁鏵文學(xué)社讀書活動(dòng)”、大喚起小學(xué)的“小小說書人說書活動(dòng)”、五道川小學(xué)的“悅讀悟道議書活動(dòng)”、棋盤山小學(xué)的“匯影童心皮影戲演書活動(dòng)”已成為校園閱讀活動(dòng)品牌。

如今，睡前20分鐘聽書，已經(jīng)成為大喚起寄宿制小學(xué)孩子們每天盼望的美好時(shí)光。而棋盤山小學(xué)學(xué)生最期待的是“匯影童心”校本課程時(shí)間，因?yàn)樗麄兛梢栽谡n上畫皮影、做皮影、演皮影，《三打白骨精》《哪吒鬧海》《武松打虎》等名篇被他們搬上了帷幕，其中《三打白骨精》還在縣教育局書本劇表演比賽中獲得了一等獎(jiǎng)！

近期，棋盤山學(xué)區(qū)又利用公眾號(hào)“棋語嫣然”以每日一星的形式，推送表彰50名在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)突出的“拾書少年”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情和興趣。

看到自家孩子回家后玩手機(jī)的少了，拿起書本認(rèn)真閱讀的多了，還能繪聲繪色會(huì)地講書里的故事了，家長們喜上眉梢、贊不絕口。