“有了這個(gè)工具之后，我覺(jué)得學(xué)習(xí)更加輕松了，感嘆科技為我們帶來(lái)的便利。”深圳市龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)學(xué)生鄧堞心分享了自己使用“AI輔助作業(yè)”后的感受。每次完成作業(yè)后，平臺(tái)都會(huì)自動(dòng)收錄錯(cuò)題，給出個(gè)人得分率、班級(jí)平均得分率、個(gè)人作答耗時(shí)等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀迅速地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

近年來(lái)，針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，龍華區(qū)積極探索AI賦能教育新模式，通過(guò)“人工智能+大數(shù)據(jù)”輔助學(xué)生作業(yè)，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面助力“減負(fù)提質(zhì)”的有效實(shí)現(xiàn)。龍華區(qū)在2023年逐步開(kāi)展相關(guān)工作，選取龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)、龍華區(qū)教育科學(xué)研究院第二附屬學(xué)校、龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)共三所學(xué)校，在四到八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)，試點(diǎn)范圍涵蓋小學(xué)、中學(xué)和九年一貫制三種學(xué)校類型。

不改變“舊”紙筆，全力打造“新”課堂。龍華區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃仕則分享道：“‘AI輔助作業(yè)’不改變學(xué)生的書寫習(xí)慣及老師的批改習(xí)慣，利用智能紙筆互動(dòng)技術(shù)，全程無(wú)感地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)?！睂W(xué)生桌面放置智能筆盒，筆盒內(nèi)放有電話卡，起到傳輸數(shù)據(jù)的作用。學(xué)生通過(guò)智能點(diǎn)陣筆在點(diǎn)陣紙上進(jìn)行書寫，由于筆的尖端附帶高速攝像頭，能捕捉學(xué)生的書寫軌跡，及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)上，幫助師生進(jìn)行可視化分析。

課業(yè)減負(fù)有何法寶？“AI輔助作業(yè)”通過(guò)“人工智能+大數(shù)據(jù)”的形式，提升作業(yè)測(cè)評(píng)和學(xué)情分析的質(zhì)效，助力家校聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人。

龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)主要在課內(nèi)和課外兩個(gè)場(chǎng)景中使用“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)。在課內(nèi)，教師運(yùn)用AI系統(tǒng)進(jìn)行課堂小測(cè)，獲得及時(shí)反饋。在課外，學(xué)校和教師用大數(shù)據(jù)把控學(xué)生的作業(yè)量，做到減負(fù)提質(zhì)。

如何通過(guò)作業(yè)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，成為不少學(xué)校需要考慮的難題。“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能及時(shí)反映學(xué)生的用時(shí)、完成度、得分率、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等信息。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的監(jiān)測(cè)幫助解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題；學(xué)生間、班級(jí)間正確率的對(duì)比分析有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)；大數(shù)據(jù)還能根據(jù)錯(cuò)題分析學(xué)生的情況，推送個(gè)性化資源，提高學(xué)習(xí)效率與針對(duì)性?！巴ㄟ^(guò)分析學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，‘AI輔助作業(yè)’可以成為家校雙方評(píng)價(jià)學(xué)生的重要過(guò)程性手段。”龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)教學(xué)處項(xiàng)目負(fù)責(zé)人于文字說(shuō)。

“AI輔助作業(yè)”的使用，方便教師了解學(xué)情，同時(shí)將減負(fù)落到實(shí)處?！斑@樣非常省時(shí)，有效率?！饼埲A區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)語(yǔ)文教師黎婷認(rèn)為，“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)能自動(dòng)批改客觀題，減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力投入到教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生中。她進(jìn)一步分享道，這套系統(tǒng)還能永久記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有資料，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程性留痕”，“這種互動(dòng)性與及時(shí)性，是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的”。

“用了AI后，孩子會(huì)覺(jué)得老師能馬上看見(jiàn)反饋，無(wú)形中增加了督促感，做作業(yè)的自覺(jué)性更高了，成績(jī)也比以前有進(jìn)步?！饼埲A區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)學(xué)生徐子墨的家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于雙職工家庭，這便于隨時(shí)隨地查看孩子的學(xué)習(xí)情況，更清晰地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除了利用AI減負(fù)并提升學(xué)習(xí)效率外，如何借助AI促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升？龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)給出了答案。

了解到龍華區(qū)在推行“AI輔助作業(yè)”試點(diǎn)項(xiàng)目，龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)主動(dòng)要求參加試點(diǎn)。目前該校初一年級(jí)103名學(xué)生全部參與試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門科目都使用了AI來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

“我非常注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，希望通過(guò)‘AI輔助作業(yè)’的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)校長(zhǎng)葉志青看來(lái)，AI系統(tǒng)能監(jiān)測(cè)學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，提升綜合素養(yǎng)。根據(jù)大數(shù)據(jù)，學(xué)生也能有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)學(xué)生林志佳在使用了“AI輔助作業(yè)”的學(xué)習(xí)模式后，產(chǎn)生了對(duì)科技的興趣。她常常好奇智能紙筆系統(tǒng)的操作原理，例如智能點(diǎn)陣筆是怎樣通過(guò)不同點(diǎn)的位置關(guān)系來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。葉志青認(rèn)為，“AI輔助作業(yè)”的應(yīng)用，能讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)AI時(shí)代，學(xué)會(huì)用AI來(lái)學(xué)習(xí)。

“要真正把AI技術(shù)融入到教育教學(xué)中，為教育教學(xué)服務(wù)?！秉S仕則表示，根據(jù)試點(diǎn)成果來(lái)看，“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)的常態(tài)化普及和應(yīng)用，是目前不可避免的趨勢(shì)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 吳堯晴 吳兆斌 記者 劉盾）