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湖南南縣:“兩相融合”引領(lǐng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2024-06-26 作者:黃勇 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

幼兒園戶外表演區(qū),孩子們盡情玩著童真童趣的游戲;紅衣服、粉扇子、大金龍,非遺“地花鼓”表演引得校門外的村民駐足觀看。最近,湖南省益陽(yáng)市南縣三仙湖鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦了別開(kāi)生面的片區(qū)教研主題活動(dòng),拉開(kāi)了南縣創(chuàng)建“學(xué)前教育共同體”及“教研指導(dǎo)工作組”“兩相融合”的面紗。

2023年5月,南縣學(xué)前教育實(shí)施城鎮(zhèn)一體化管理,建立學(xué)前教育共同體,劃分4個(gè)(河中、河?xùn)|、河西、城區(qū))聯(lián)合指導(dǎo)片區(qū),搭建“實(shí)驗(yàn)幼兒園+街鎮(zhèn)中心園+村級(jí)園”聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)縣域園所全覆蓋。同時(shí),成立南縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)工作小組,結(jié)合地域特色及園所規(guī)模、師資配備情況,采取片區(qū)結(jié)對(duì)等靈活方式,搭建以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為節(jié)點(diǎn)、幼兒園為紐帶的學(xué)前教育片區(qū)教研活動(dòng)機(jī)制?!皟上嗳诤稀闭w效果顯著。

融入新資源,讓園所有質(zhì)量

南縣“四聯(lián)四同”學(xué)前教育共同體建設(shè)工作是把南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為縣級(jí)主體園,把鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園作為幫扶對(duì)象園,接受幫扶指導(dǎo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園同時(shí)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體園,幫扶指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)各村級(jí)幼兒園。其中,核心的工作機(jī)制就是分層級(jí)進(jìn)行幫扶,要求主體園和幫扶園基本實(shí)現(xiàn)“辦園理念同頻、園本教研同步、園務(wù)管理同心、保教質(zhì)量同標(biāo)”;南縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)工作組由從全縣各級(jí)各類幼兒園遴選的學(xué)前教育教研帶頭人組建而成。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、片區(qū)大教研、園所現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性教研、跟崗、送教、入園指導(dǎo)等,這些“訂單式”的指導(dǎo)模式,幫助對(duì)象園辦園水平穩(wěn)步提升。

“2023年我縣人口出生數(shù)不到2000,在人口下降的大環(huán)境下,作為新開(kāi)辦園所,當(dāng)我們陷入發(fā)展困境的時(shí)候,聽(tīng)說(shuō)出臺(tái)了‘學(xué)前教育共同體’及‘教研指導(dǎo)工作組’,就想著肯定能幫助我們解決問(wèn)題,這讓我們更有底氣和信心做下去?!闭f(shuō)起“兩相融合”帶來(lái)的變化,南縣書(shū)香苑幼兒園園長(zhǎng)曹奕認(rèn)為,對(duì)于她們幼兒園來(lái)說(shuō),就是及時(shí)雨。

南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園主體園專班小組及教研指導(dǎo)組人員到南縣書(shū)香苑幼兒園指導(dǎo)時(shí),發(fā)現(xiàn)該園活動(dòng)形式單一,師幼互動(dòng)不多;戶外活動(dòng)開(kāi)展不足,活動(dòng)教育價(jià)值缺乏實(shí)效性;區(qū)域活動(dòng)材料投放缺乏層次性等問(wèn)題。后來(lái),主體園及教研指導(dǎo)組團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教研及問(wèn)題診斷等方式,引導(dǎo)書(shū)香苑幼兒園保教人員轉(zhuǎn)變理念,指導(dǎo)開(kāi)展明確教育主題的游戲活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中長(zhǎng);除了教育教學(xué)教研指導(dǎo)外,一并解決的還有3條針對(duì)園所管理等方面的“問(wèn)題清單”。

“在主體園的幫扶下,我們的老師專業(yè)及教研能力提升了,園內(nèi)的管理也上升了一個(gè)檔次,口碑好了,生源也穩(wěn)住了?!?023年和2024年,該園開(kāi)設(shè)3個(gè)班,在園幼兒102人。現(xiàn)在的書(shū)香苑幼兒園,找到了一條適合自己的園所發(fā)展之路,主辦者最終打消了停止辦學(xué)的念頭。

4個(gè)聯(lián)合指導(dǎo)組,91個(gè)幼兒園,共形成針對(duì)園所管理和教育教學(xué)痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的125條“問(wèn)題清單”,通過(guò)一園一案,主體園指導(dǎo)對(duì)象園逐步解決相關(guān)問(wèn)題。

融入新模式,讓教師有專長(zhǎng)

配合“兩相融合”,南縣出臺(tái)了《南縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展三年培訓(xùn)計(jì)劃》,分類別、分層次開(kāi)展3年系統(tǒng)全員培訓(xùn)。專門成立了學(xué)前教育發(fā)展中心,配套建設(shè)好專門的教師培訓(xùn)場(chǎng)地;每年安排不少于50萬(wàn)元專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師專業(yè)能力提升培訓(xùn),每年組織6場(chǎng)全國(guó)知名學(xué)前教育專家來(lái)南授課的線下集中專業(yè)培訓(xùn),每月一次專家入園指導(dǎo),每年一次園長(zhǎng)及教師赴省內(nèi)外名園跟崗培訓(xùn),實(shí)施“三名工程”培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)6所“名園所”、13名“名園長(zhǎng)”、5名“名教師”、13名“教研帶頭人”。目前已累計(jì)參訓(xùn)2500人次,開(kāi)展幼兒園入園指導(dǎo)22次,組織6期赴常州市、長(zhǎng)沙市名園跟崗培訓(xùn)共計(jì)50人次。近年來(lái),帶編招聘80多名專業(yè)教師充實(shí)學(xué)前教育隊(duì)伍,委培生回縣就業(yè)20余人,先后培養(yǎng)省級(jí)教育能手1人,市級(jí)教育能手6人,保教隊(duì)伍建設(shè)水平大幅提升。

熊世藝?yán)蠋熕诘挠變簣@在農(nóng)村,對(duì)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)方式的改變,她的體會(huì)很是深切:“以前我們出去學(xué)習(xí),把大量時(shí)間花費(fèi)在路程上,學(xué)前教育發(fā)展中心成立以后,我們有了自己的專業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地,通過(guò)‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’的模式,在‘家門口’就能享受到國(guó)內(nèi)知名幼教專家的培訓(xùn)課程?!?/p>

融入新理念,讓幼兒有發(fā)展

在南縣教育局的支持下,2023年,麻河口鎮(zhèn)第四中心幼兒園成為南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的幫扶對(duì)象,在主體園的專業(yè)引領(lǐng)及幫扶下,讓園長(zhǎng)余艷陽(yáng)吃了一顆“定心丸”。

主體園專班小組每月都會(huì)入園指導(dǎo),從園所的戶外游戲著手,有讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)的改變。面對(duì)幼兒園環(huán)境區(qū)域受限、材料短缺等問(wèn)題,余艷陽(yáng)聽(tīng)取幫扶小組建議,利用農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)和自然資源,將樹(shù)木間拴上繩,讓孩子們爬樹(shù),為一些廢舊的輪胎和滾筒刷上顏料,畫(huà)上童趣的繪畫(huà),便成了孩子們的“玩伴”。值得一提的是,在春天,老師帶孩子走進(jìn)農(nóng)田種植水稻,秋天走進(jìn)農(nóng)地挖紅薯……利用豐富的鄉(xiāng)土資源,讓孩子感受四季的變化,這樣既解決了活動(dòng)材料缺失的現(xiàn)象,也讓孩子享受到了自然生態(tài)課程,開(kāi)辟了一條“低成本、高效益”的農(nóng)村幼兒園自主游戲新模式。

“我們一直生活在農(nóng)村,兒子也就近在村上幼兒園就讀,以前,他只會(huì)‘傻’玩,我們也根本不知道原來(lái)農(nóng)村是塊‘教育寶地’!現(xiàn)在,他發(fā)現(xiàn)一草一木,都會(huì)好奇它的生長(zhǎng)奧秘或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲玩法來(lái)!”賴沐陽(yáng)的媽媽說(shuō)。

如今,走進(jìn)南縣的幼兒園,大樹(shù)下、草地上,田野里,都有孩子活動(dòng)的身影。教師追隨孩子、提供支持,共同享受游戲的快樂(lè),孩子沉浸其中,心智也得到了更好地滋養(yǎng)。

在實(shí)施“兩相融合”以來(lái),南縣城鄉(xiāng)幼兒園辦園水平大幅提升,保教質(zhì)量均衡發(fā)展,先后創(chuàng)建2所市級(jí)示范園,1所湖南省保教規(guī)范園,基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展,形成了“全縣幼教一盤棋”的良好格局。

“‘兩相融合’,是把國(guó)家政策變?yōu)槟峡h行動(dòng)的具體舉措,這項(xiàng)工作讓南縣學(xué)前教育資源更加優(yōu)化、配置更為均衡,有效解決了學(xué)前教育質(zhì)量不均衡的問(wèn)題。下一步,南縣學(xué)前教育將不斷創(chuàng)新一體化推進(jìn)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)前教育公平和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,并著力打造一批‘本土’型專家。”南縣教育局局長(zhǎng)曹陽(yáng)說(shuō)。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 通訊員 黃勇)

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