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溫暖的親子關(guān)系:讓家成為孩子心理健康的安全港

發(fā)布時間:2024-06-27 作者:邢淑芬 趙容 伏干 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

家庭是兒童從出生就開始直接互動的微觀環(huán)境,家庭系統(tǒng)中的親子關(guān)系作為兒童最重要的社會關(guān)系,直接影響著兒童的心理和行為發(fā)展。大量的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),良好的親子關(guān)系是兒童健康發(fā)展的基石,能夠?yàn)閮和峁┲С帧嘏桶踩?,增?qiáng)他們應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的能力,塑造積極向上的心態(tài),有助于兒童建立積極的自我形象,培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感;不良的親子關(guān)系則可能給兒童的發(fā)展帶來諸多負(fù)面后果,影響兒童的認(rèn)知發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)能力以及人際適應(yīng),從而引發(fā)一系列心理和行為問題。

究竟不良的親子關(guān)系對兒童青少年的心理發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的危害,為什么本應(yīng)是生活中最親密、最能為人帶來“滿足感”的一種關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)生活中卻常常充滿沖突和厭惡,為什么在父母與孩子之間會存在那么深的隔閡,以及父母應(yīng)如何構(gòu)建溫暖的親子關(guān)系,使家真正成為孩子成長的安全港,本文將圍繞以上三個問題展開論述。

一、不良的親子關(guān)系危害兒童成長

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),青少年時期的異常行為往往始于兒童期不安全的家庭環(huán)境,疏離化、沖突化的親子關(guān)系,往往會導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出各種內(nèi)化或外化的心理行為問題。換句話說,親子關(guān)系的沖突和疏離是兒童青少年很多心理和行為問題產(chǎn)生的重要根源之一。

首先,不良的親子關(guān)系會導(dǎo)致兒童表現(xiàn)出更高水平的抑郁、焦慮等內(nèi)化問題。在人民日報(bào)健康客戶端和健康時報(bào)共同發(fā)布的《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》中提到,親子關(guān)系位于引發(fā)兒童青少年抑郁癥的七大主因的第一位[1]。在養(yǎng)育過程中,有些專制型父母什么都要孩子聽命于自己,哪怕孩子上了大學(xué),也沒有太多機(jī)會對人生的重要選擇作決定,一旦孩子沒有達(dá)到自己的要求,就會責(zé)罵甚至體罰。心理學(xué)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子失去對自我的控制感,他們會壓抑自己的真實(shí)想法和情緒,久而久之導(dǎo)致不良情緒問題的產(chǎn)生;而且,一旦孩子被剝奪作出有意義選擇的能力,他們就可能變得焦慮,愛發(fā)脾氣,甚至自暴自棄。由此,專制型父母的過度干涉、嚴(yán)厲懲罰不僅會使得親子關(guān)系變得僵硬和疏離,還會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)抑郁、焦慮等內(nèi)化問題。

其次,不良的親子關(guān)系會影響孩子的人際交往。親子關(guān)系是孩子一生中最早接觸到的人際關(guān)系,對他們的人際交往能力具有關(guān)鍵性影響。在日常生活中,通過與父母的良好互動,兒童學(xué)會了與他人溝通、合作以及解決沖突的技巧,然而不良的親子互動經(jīng)驗(yàn)使得兒童缺乏學(xué)習(xí)必要的社交技能的機(jī)會,比如他們不知道如何與同伴進(jìn)行良好的互動,如何解決與同伴之間的分歧,這可能會導(dǎo)致他們遭遇同伴排斥。另外,兒童在親子關(guān)系中缺乏溫暖和支持時會表現(xiàn)出一些異常行為,更容易與同伴發(fā)生沖突,不利于兒童形成良好的人際關(guān)系。此外,缺乏父母支持、壓力過大或常常受到批評的兒童,他們的自尊和自信容易受損,進(jìn)而會影響他們與他人建立積極的關(guān)系,而且那些長期生活在冷漠、沖突環(huán)境中的兒童可能很難表達(dá)自己的情感或情緒,而情感或情緒的表達(dá)對于與他人建立親密關(guān)系是至關(guān)重要的。

再次,不良的親子關(guān)系會影響兒童的認(rèn)知發(fā)展。親子關(guān)系的質(zhì)量還與兒童的認(rèn)知能力有關(guān),不良的親子關(guān)系是造成兒童認(rèn)知發(fā)展遲緩的不利因素之一。例如,心理學(xué)研究考察了親子關(guān)系對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn),親子沖突越明顯,孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)就越差,注意力也越差[2]。在網(wǎng)上經(jīng)??吹郊议L給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時情緒失控,甚至被氣到暈厥、心臟病發(fā)作的新聞,父母在學(xué)業(yè)參與過程中的不良情緒狀態(tài)不僅會影響自身的身心健康,還會影響孩子的智力發(fā)育。長期遭受父母語言暴力的孩子,大腦區(qū)域胼胝體、海馬回、前額葉的結(jié)構(gòu)和功能會受到損害,導(dǎo)致注意力無法集中、記憶力下降以及智力受損等問題。同時,兒童自身的情緒狀態(tài)也可以影響他們的認(rèn)知功能,不良的親子互動會給孩子帶來消極情緒,感到煩躁、不安、緊張或沮喪,這會使他們難以集中注意力,難以將信息編碼到記憶中,從而造成注意力分散、記憶力下降等問題產(chǎn)生。

最后,長期沖突的親子關(guān)系可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理問題,甚至出現(xiàn)自傷和自殺等嚴(yán)重危機(jī)事件。大量的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),家庭暴力、虐待、冷漠或情感忽視與兒童青少年的自傷和自殺等極端危機(jī)事件緊密關(guān)聯(lián)。自傷是自殺的最重要的前端因素之一,已成為威脅兒童青少年心理健康的最大隱患。兒童青少年的自傷會導(dǎo)致他們進(jìn)一步的身體和情感傷害,從而增加自殺意念或自殺行為的風(fēng)險(xiǎn)。一項(xiàng)心理學(xué)研究考察了父母的照顧不足和過度控制與青少年自殺意念的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn)缺乏父母照顧與自殺顯著相關(guān)[3]。雖然不良親子關(guān)系不是兒童青少年自傷和自殺的唯一風(fēng)險(xiǎn)因素,但被認(rèn)為是兒童青少年自傷和自殺行為的最重要影響因素之一,自傷和自殺被視為是兒童青少年應(yīng)對不良親子關(guān)系的一種逃避方式,當(dāng)兒童面臨忽視、沖突或暴力的親子關(guān)系時,他們可能產(chǎn)生絕望、內(nèi)疚和自我責(zé)怪的情緒,最終導(dǎo)致比較嚴(yán)重的心理問題的產(chǎn)生。

二、親子關(guān)系的裂痕是如何產(chǎn)生的

當(dāng)前許多家庭中親子關(guān)系問題頻發(fā),導(dǎo)致親子關(guān)系裂痕的產(chǎn)生,可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行原因分析。

1.價值錯位。受“面子”文化影響,個人的價值感很大程度上建立在他人對自己的尊重上,同時父母要對孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)這一觀念被過分強(qiáng)調(diào),認(rèn)為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)尤其是孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,是孩子最佳發(fā)展的標(biāo)志,而孩子發(fā)展好最能體現(xiàn)自己對孩子養(yǎng)育的成功。因此,我國父母的價值感很大程度上取決于自己孩子的表現(xiàn),當(dāng)孩子取得成功時,父母覺得自己是有價值的,當(dāng)子女失敗時,他們的自我價值感便會隨之下降。為了確保孩子能夠?qū)崿F(xiàn)他們設(shè)定的期望,獲取自身生命的意義和價值感,父母在養(yǎng)育過程中可能會過度控制孩子的生活和選擇,這種控制不僅會影響孩子的自主性和獨(dú)立性,還會破壞親子關(guān)系的質(zhì)量。此外,當(dāng)孩子意識到自己的表現(xiàn)直接影響到父母的自尊和幸福感時,孩子可能感受到來自父母的情感壓力,這種壓力可能導(dǎo)致孩子不敢展示真實(shí)的情感和需求,使得孩子難以建立健康而積極的自我認(rèn)同。

2.養(yǎng)育焦慮。當(dāng)今社會的父母普遍存在養(yǎng)育焦慮,情緒具有極大的傳染性,這種養(yǎng)育焦慮的情緒會使得整個家庭氛圍變得緊張和壓抑,從而影響親子關(guān)系的親密與和諧。央視網(wǎng)發(fā)布的《中國美好生活大調(diào)查(2020—2021)》的結(jié)果顯示,父母對子女教育感到焦慮的比例高達(dá)36%[4]。“鄰家的孩子”“贏在起跑線上”等觀念抓著每一位父母的心,不甘人后的養(yǎng)育焦慮催生了所謂的“虎媽”“狼爸”和“直升機(jī)媽媽”,使得我國基礎(chǔ)教育不斷出現(xiàn)內(nèi)卷和內(nèi)耗的現(xiàn)象。與此同時,在巨大的生活和工作壓力的裹挾下,焦慮的父母更容易產(chǎn)生災(zāi)難化思維,將事情的不良后果災(zāi)難化,無形之中放大了孩子一言一行的重要性,似乎孩子的一舉一動都會與他們未來的命運(yùn)緊密相關(guān),因此焦慮的父母密切監(jiān)控孩子的一切,以確保孩子行走在成功的道路上。這種高焦慮和高控制的家庭氛圍,不僅會讓孩子產(chǎn)生壓抑的負(fù)性情緒,也會影響親子之間最原始、最本能的情感聯(lián)結(jié)。

3.缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/span>父母不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞饺菀滓l(fā)親子沖突,從而降低親子關(guān)系的質(zhì)量。絕大部分父母是愛孩子的,可是由于缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?,很多孩子卻沒能接收到愛的信號,導(dǎo)致親子溝通不暢的常見原因有以下方面:一是父母僅關(guān)注學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)是父母最關(guān)心的事情,“除了學(xué)習(xí),沒什么話講”是很多家庭中親子溝通的常態(tài),父母對學(xué)習(xí)的過度關(guān)注會讓孩子感受到壓力和厭煩,生活變得單向和枯燥。二是責(zé)備式關(guān)心。有時候父母明明想傳達(dá)關(guān)心,可話一出口就變成了指責(zé),比如“說多少遍了,走路時看著點(diǎn)”,孩子摔倒時父母想表達(dá)的是對孩子安全的擔(dān)心,但這種帶有責(zé)備語氣的話語會讓孩子感受不到父母的愛意。三是命令式教育。在與孩子互動過程中,許多父母常常使用單向度、命令式的溝通方式,比如“快寫作業(yè)去”“趕緊把房間收拾干凈”。命令式教育雖然可以讓孩子暫時聽命于父母,但是時間久了孩子心里會積壓許多“不情愿”,這些“不情愿”不會憑空消失,到了青春期長久累積的抵觸情緒可能會爆發(fā)成一場場的急風(fēng)驟雨,他們會拒絕與父母溝通,將父母隔絕在自己的心門之外,造成親子雙方心理距離不斷拉大。

4.養(yǎng)育忽視。忽視型父母對孩子的情感、行為缺乏回應(yīng)和要求,與孩子之間缺乏親子互動和相應(yīng)的情感支持,久而久之形成淡漠疏離的親子關(guān)系。隨著智能手機(jī)的普及,“機(jī)不離手”已成為現(xiàn)代人的生活常態(tài),心理學(xué)研究關(guān)注了父母的低頭行為對兒童青少年成長的影響,父母的低頭行為干擾了正常的親子溝通與交流,讓兒童感受到更多的父母拒絕和冷落,從而帶來負(fù)性的情緒體驗(yàn),影響親子關(guān)系的質(zhì)量。此外,在我國還存在著一個非常特殊的兒童群體——留守兒童,他們的父母外出務(wù)工改善了家庭的物質(zhì)條件,但陪伴照顧的缺失使得親子關(guān)系變得疏離。依戀理論認(rèn)為,兒童的發(fā)展依賴于其對照顧者的強(qiáng)烈依戀,借以獲得必要的安全感[5]。對于留守兒童來說,父母的缺席將導(dǎo)致他們依戀對象的缺失,進(jìn)而影響其安全感的獲得與健康發(fā)展。美國著名的心理學(xué)家哈里·哈洛做了一個舉世聞名的實(shí)驗(yàn)——“母愛的本質(zhì)”,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果向我們說明:與饑餓和干渴一樣,愛和情感也是人類一種強(qiáng)烈的基本內(nèi)在需要,甚至比前者更強(qiáng)烈。對于留守兒童來說,家庭功能嚴(yán)重失調(diào)以及親子聯(lián)結(jié)的削弱,是導(dǎo)致他們表現(xiàn)出情緒問題和學(xué)習(xí)力下降的最主要原因。

5.過度養(yǎng)育。近年來受中國應(yīng)試教育和勞動市場競爭激烈的影響,許多父母為了不讓孩子輸在起跑線上,在很多城市家庭中存在著“過度養(yǎng)育”的現(xiàn)象,父母將大量的金錢、時間和精力投入到孩子身上,希望通過為孩子提供密集的支持和幫助,以減輕孩子未來可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和困難,以確保孩子能夠在未來的競爭中脫穎而出,獲得成功和幸福。楊百翰大學(xué)一項(xiàng)最新的研究發(fā)現(xiàn),不論父母多么充滿愛與支持,過度養(yǎng)育對孩子的發(fā)展是有深刻而持久的負(fù)面影響的。父母的過度養(yǎng)育可能會包括高度重視孩子的學(xué)習(xí)成績,經(jīng)常比較子女與同齡人的成績,過度安排孩子的課外活動,替孩子解決問題和作重大決定等,我們課題組的研究發(fā)現(xiàn),父母的這些過度養(yǎng)育行為確實(shí)會對兒童青少年的情緒健康產(chǎn)生消極影響。自我決定理論認(rèn)為人具有自主需求、勝任需求和關(guān)系需求這三種基本的心理需求[6],過度養(yǎng)育的一個顯著特點(diǎn)就是低自主權(quán)的給予和高度控制,當(dāng)孩子的自主需求沒有得到滿足時,與父母的矛盾就會日益凸顯,進(jìn)而使親子關(guān)系陷入緊張對峙的狀態(tài),從而使兒童青少年對于親密關(guān)系的需求也未能得到滿足。

三、如何改善親子關(guān)系

改善親子關(guān)系對于兒童的心理健康至關(guān)重要,以下方法可供父母參考。

1.看見孩子行為背后的真實(shí)需求。埃爾菲·科恩曾說過,父母的首要問題應(yīng)該是“孩子需要什么,我們怎樣滿足孩子的這些需求”,如果父母以此為出發(fā)點(diǎn),那么得到的結(jié)果將與父母的首要問題是“怎樣才能讓孩子聽話”完全不同。很多時候,父母只看到孩子的行為表象,卻沒有看見行為背后的需求是什么。比如,一個網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子可能缺少家人的有效陪伴,他需要的是積極關(guān)注;一個厭學(xué)的孩子可能在學(xué)習(xí)上從未得到過鼓勵,他需要的是來自父母的支持和肯定。問題行為本身可能并不是問題所在,父母需要在孩子不合理的行為背后,看見他們的合理需求。“我看見你”的背后,傳達(dá)的是“我接受你”“我尊重你”和“我愛你”的信息,這樣孩子會感到自己的感受和需要被理解,真正的愛才開始在親子之間流動。

2.踐行正念養(yǎng)育。正念養(yǎng)育是指父母有意識地覺察、關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的一切,以一種不評判的接納、同情和開放的態(tài)度對待自己和孩子的養(yǎng)育過程?,F(xiàn)代社會,焦慮是一個幾乎與所有人皆有聯(lián)系的話題,社會的集體焦慮滲透在家庭教育中就是“養(yǎng)育焦慮”,在養(yǎng)育焦慮的裹挾下,如果孩子做出了錯誤或不符合預(yù)期的行為,父母通常會火冒三丈,事后又會內(nèi)疚自責(zé)。人類的大腦前額皮質(zhì)包含著大量的鏡像神經(jīng)元,鏡像神經(jīng)元能夠模仿一個人所看到的事物,它們既能讓孩子通過觀察來學(xué)習(xí),但也能讓孩子復(fù)制來自父母的焦慮,焦慮就像一種情緒“病毒”,會在家庭成員中互相傳播。有資料顯示,身患焦慮癥的孩子,有高達(dá)50%的人本身就有著焦慮的父母[7]。因此,父母學(xué)習(xí)如何應(yīng)對壓力和調(diào)節(jié)情緒尤為重要,正念養(yǎng)育不僅能提高父母的自我控制和情緒調(diào)節(jié)能力,還能讓父母更好地回應(yīng)孩子的情感和行為,進(jìn)而改善親子關(guān)系。

3.掌握有效溝通方式。親子溝通過程中最重要的不是形式,而是最終的效果,父母可以積極主動地學(xué)習(xí)親子溝通的技巧,改善親子關(guān)系的質(zhì)量。親子之間的有效溝通有以下三點(diǎn)特別需要注意:一是先通情,再達(dá)理。為什么心理咨詢師可以打開所有人的心扉,這是因?yàn)樾睦碜稍儙熢谛睦碜稍冞^程中使用了一個重要技術(shù)——共情,是指心理咨詢師能站在來訪者的立場,切身理解他的處境,達(dá)到情緒上的共鳴。與孩子溝通時,很多父母急于對孩子經(jīng)歷的事件進(jìn)行分析和評判,給孩子講道理,但卻發(fā)現(xiàn)孩子根本聽不進(jìn)去,這時父母要做的應(yīng)該是先共情孩子,站在孩子的角度看問題,允許孩子表達(dá)自己的情緒。只有疏通了情緒,我們的大腦才能重新進(jìn)行理性思考和接收有效信息,情通才能理達(dá),孩子才能把道理真正聽進(jìn)心里去。二是多描述,少評價。在親子互動過程中,父母很容易給孩子貼標(biāo)簽,比如孩子沒收拾房間被貼上“懶惰”的標(biāo)簽,沒做對題目被貼上“不聰明”的標(biāo)簽,貼標(biāo)簽是一種評價,而不是行為事實(shí)。孩子的行為不等同于孩子本身,用行為事實(shí)代替評價,這樣可以避免激烈紛爭,因?yàn)樾袨槭聦?shí)是客觀的,令人信服的,而評價是主觀的,容易帶有父母的情緒反應(yīng),易激起孩子的逆反抗拒心理。因此在親子溝通中,盡量多用事實(shí)說話,少用情緒說話。三是多商量,少命令。有時候決定孩子是否聽取建議的關(guān)鍵,不是父母的觀點(diǎn)是否正確,而是父母說話的語氣和態(tài)度。商量的語氣對孩子來說很重要,孩子會從中感受到來自父母的尊重,從而更愿意與父母合作,而命令則會帶來相反的結(jié)果。用商量的語氣與孩子溝通,讓孩子親自參與到問題的決策當(dāng)中,由此實(shí)現(xiàn)高效的親子溝通。

4.給予情感關(guān)懷與陪伴。父母的情感關(guān)懷和陪伴不僅有益于孩子的心理健康,對于促進(jìn)親子之間和諧的關(guān)系也至關(guān)重要。有人說,陪伴是最好的教育,很多父母將自己的時間用來陪孩子寫作業(yè)、上課外班,然而兒童的身心處于快速發(fā)展的重要階段,他們更需要父母精神上的陪伴。當(dāng)孩子與父母分享學(xué)校發(fā)生的事情,傾聽是一種陪伴;當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)遇到困難,耐心輔導(dǎo)是一種陪伴;當(dāng)孩子的情緒低落,擁抱是一種陪伴。對于留守兒童來說,父母無法陪伴在身邊,即便如此,父母仍然可以通過遠(yuǎn)程溝通的方式向孩子傳達(dá)愛意。有研究表明,加強(qiáng)遠(yuǎn)程溝通可以幫助父母有效修復(fù)與留守子女之間的代際隔閡[8],父母可以通過電話、視頻通話等方式與孩子保持聯(lián)系,了解他們的生活、學(xué)習(xí)和情感狀態(tài),避免讓子女產(chǎn)生被家庭忽視的感覺。在遠(yuǎn)程聯(lián)系中,多傳遞情感關(guān)懷,提供情感支持和鼓勵,而不僅僅只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。維系好親子之間的情感紐帶,讓孩子在愛的滋養(yǎng)中更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

5.做顧問型父母。很多孩子的問題根源不在孩子,而在于不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。心理學(xué)家將父母的教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽視型[9],其中權(quán)威型教養(yǎng)是最有效的方法,該教養(yǎng)方式高度關(guān)注孩子的情感和行為、理性且民主,有利于建立高質(zhì)量的親子關(guān)系,從而促進(jìn)兒童的積極發(fā)展。要達(dá)成這種養(yǎng)育方式,父母就需要把自己當(dāng)作孩子的顧問而非領(lǐng)導(dǎo),做孩子的顧問型父母。顧問型父母給予孩子支持而非控制,引導(dǎo)孩子考慮自己意愿作出選擇,提供建議卻不會強(qiáng)迫。做顧問型父母,要將孩子的決定權(quán)還給他們,相信他們能夠管理好自己的事情,同時在他們需要的時候提供幫助和支持。同時,顧問型父母并不意味著讓孩子放任自流,父母會設(shè)定規(guī)則、表達(dá)不同的想法,但不會親自控制安排一切。顧問型父母明白一個事實(shí),孩子的生活終究是他自己的,他需要對自己的人生負(fù)責(zé)。

絕大多數(shù)父母都愛自己的孩子,但愛是需要學(xué)習(xí)的,切莫以愛之名對孩子造成傷害,從而讓破裂的親子關(guān)系成為人生最深的遺憾。父母的職責(zé)并不是保證孩子的成功,而是讓家成為孩子安全的避風(fēng)港,在這個避風(fēng)港孩子可以安心地做自己,向父母傾訴自己的內(nèi)心,舒心地調(diào)整休憩,然后充滿力量地踏上自己人生的旅途?;蛟S,這才是為人父母的要義,也是家的意義。

本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀及教育干預(yù)研究”(批準(zhǔn)號:BBA190021)的研究成果

注釋:

[1] 2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書,《人民日報(bào)》健康客戶端、《健康時報(bào)》共同發(fā)布.

[2] 楊曉靜. 父母教養(yǎng)行為、親子關(guān)系與 4-6 歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系研究[D]. 上海:華東師范大學(xué),2019.

[3] Goschin,S.etal.Parental affectionless control and suicidality[J]. Journal of AffectiveDisorders20131511):1-6.

[4] 獨(dú)家調(diào)查:“子女教育”帶來的焦慮感達(dá)五年來最高點(diǎn).[EB/OL].2021-04-20[2024-04-07]. https://news.cctv.com/2021/04/20/ARTIF0LU0Kwvozkh6LADtgmW210420.shtml.

[5] Bowlby,J.Attachment and loss.Vol.2Separation:Anxiety and anger[M]. LondonUKHogarth Press.1973.

[6] Deci,E. L. & Ryan,R. M. Thewhatandwhyof goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior[J]. Psychological Inquiry2000,114): 227268.

[7] 威廉·斯蒂克斯魯?shù)拢蔚隆ぜs翰遜. 自驅(qū)型成長:如何科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的自律[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2020101.

[8] 劉淺. 數(shù)字化時代留守兒童與進(jìn)城父母的遠(yuǎn)程溝通研究[D]. 武漢:華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2023.

[9] Baumrind,D. The Influence of Parenting Style on Adolescent Competence andSubstanceUse[J]. The Journal of Early Adolescence199111):56-95.

(作者邢淑芬系首都師范大學(xué)心理學(xué)院教授,趙容系首都師范大學(xué)心理學(xué)院碩士研究生,伏干系鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授)

《人民教育》2024年第9期

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