隨著高考的落幕，全國考生步入了填報志愿的關鍵時期。然而，眾多學子在面對專業(yè)選擇時顯得猶豫不決，焦慮滿滿。反觀另一則案例，四年前，“考古界新寵”鐘芳蓉憑借湖南省文科第四名的好成績，毅然選擇了被視為冷門的北大考古學專業(yè)。如今，她已順利畢業(yè)，即將踏入敦煌研究院，繼續(xù)追尋夢想。兩者對比之下，可見清晰的自我認知、堅定的職業(yè)追求的重要性。

在當今這個職業(yè)市場瞬息萬變、個人發(fā)展需求多元化的時代，生涯規(guī)劃教育的重要性愈發(fā)凸顯。中小學校是否開展以及如何開展生涯規(guī)劃教育，都將對學生未來的專業(yè)與職業(yè)選擇產(chǎn)生深遠影響。盡管全國已有部分中小學校進行了初步探索，但受限于師資、資金、專業(yè)力量等多重因素，仍有不少學校未能開設相關課程，或者雖有課程但未成體系，只是“蜻蜓點水”。這種現(xiàn)狀顯然無法滿足學生日益增長的生涯規(guī)劃需求。為了加速生涯規(guī)劃教育的進程，中小學校需從多個維度入手。

首先，加強課程建設是核心。中小學校應開設專門的、系統(tǒng)的生涯規(guī)劃課程，通過組織職業(yè)體驗、提供生涯咨詢等多元化方式，協(xié)助學生認識自我、探索職業(yè)世界、制定生涯規(guī)劃。例如，湖南省長沙市周南中學就構建了由“生涯規(guī)劃課程—生涯咨詢輔導—生涯體驗活動”組成的三位一體生涯教育系統(tǒng)，不僅為學生提供了必要的知識與技能，還助力他們更深入地了解自己的興趣、優(yōu)勢與目標。

其次，家校共育也是不可或缺的一環(huán)。家庭在孩子的生涯規(guī)劃教育中扮演著舉足輕重的角色。中小學校應與家長緊密合作，提升他們對生涯規(guī)劃教育的認識，并引導他們支持孩子的職業(yè)追求。同時，學校還可以組織親子活動，如社會實踐、志愿服務等，帶領學生參觀不同的工作場所，與學生共同制定短期與長期目標，讓學生在家長的陪伴下更好地認識自我，明確自身定位，探尋適合的發(fā)展道路。

最后，為了彌補資源短板，中小學校還需匯聚社會各方力量。政府、企業(yè)、社會組織等都應積極參與生涯規(guī)劃教育，為中小學校提供資金、師資等支持。同時，中小學校也可以利用自身資源培訓教師，強化師資力量，并邀請社會組織、大學等力量走進課堂，共同為學生的生涯規(guī)劃教育貢獻力量。

生涯規(guī)劃教育是一條長路，不僅僅是一段時間的指導或建議，而是一個持續(xù)不斷、需要全社會共同參與和努力的過程，唯有如此，才能讓學生在未來的職業(yè)道路上走得更遠、更穩(wěn)、更精彩。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)見習記者 余杏）