中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 通訊員 任賓）“一共聆聽了24位教授、教研員以及優(yōu)秀一線教師的精彩講座，實地考察、跟崗培訓滄州市6所小學，入校聽課達20余節(jié)。這真是一次難忘的‘寶藏’之行。”在滄州師范學院參加國培后，河北省保定市淶水縣淶水小學的李海英難掩激動之情。

2023年至2024年，滄州師院承擔了國培項目的2大類別3個項目的培訓計劃，分別是縣級骨干教師省內(nèi)能力提升培訓項目、市級骨干教師省內(nèi)能力提升培訓項目、農(nóng)村小學骨干校長能力提升培訓項目，涵蓋初中語文、初中英語、初中數(shù)學、小學語文、小學英語、小學數(shù)學、小學道德與法治、小學科學等八個學科骨干教師及1個骨干校園長培訓。

像李海英一樣，來自河北省各地市的1700名教師先后在滄州師院參加“國培計劃（2023）”項目，接受新理念、學習新方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。

為做好承接的國培項目，滄州師院整合多方面資源，組建了針對性強、專業(yè)性與實踐性兼容的培訓教師團隊。師資團隊以學科領域頂尖專家、教研員和一線優(yōu)秀教師為主體，一線教研員及教學名師中具有全國優(yōu)秀教師、省特級教師、省骨干教師、省骨干校長、省學科名師、省優(yōu)秀教師等榮譽稱號的占比較大，具有高級以上職稱的占比80%以上。

為了達到培訓最佳效果，滄州師院在培訓方案上下功夫，精準把脈，對癥開方。學校通過專家調(diào)研、學校診斷、參訓教師座談及全員問卷調(diào)研，精準把握參訓教師個性與共性需求、教師個體需求與學校發(fā)展需求，科學設定培訓目標和內(nèi)容，分層、分類、分科精準制定課程。

“原來講授教材可以結合單元主題重新整合排序，按學生的心理發(fā)展規(guī)律挖掘教材中的育人價值。”唐山市豐潤區(qū)石各莊中心小學的李光平在聽了培訓教師張輝的講座后說。

為提高參訓教師的聽課積極性和參與度，滄州師院在設計課程時，實踐類課程占到了50%以上，并采取混合式研修方式，構建起“專題講座+名校訪學+沙龍研討+實操演練”的課堂構架?！袄碚撜n普遍采用案例分析、示范課和點評、參與式討論等教學方式，使參訓教師能與來自一線的優(yōu)秀教學專家面對面、點對點、實打實地對話切磋?！睖嬷輲熢簢囗椖控撠熑恕⒗^續(xù)教育學院院長付學成介紹說。

新課標如何落地？如何在課程教學中提升核心素養(yǎng)？怎樣實現(xiàn)多學科融合？……帶著問題，學員們在專題講座、教學觀摩、聽課評課、問題研討、課堂診斷等活動中深思細悟，心中的迷霧逐漸被驅散，內(nèi)心的答案漸漸清晰。

承德市鷹手營子礦區(qū)濱河路小學的劉淑琴是一名道德與法治課教師，參加培訓后回到學校，她開始嘗試發(fā)掘學生熟悉的、身邊的教學資源，在解決真問題中對學生進行價值觀的引導和培育，教育教學成效顯著。唐山遵化市團瓢莊鎮(zhèn)東下院寺中學的王艷芳同樣收獲頗豐，培訓過程中，她連續(xù)兩天去滄州市第十四中學觀摩研討。十四中語文教研團隊課前集體備課，課后評課、議課等環(huán)節(jié)，尤其“咬文嚼字”式主題精講教學等，都讓她悟到了新方法、學到了真本領。

調(diào)查顯示，參訓教師對培訓滿意度達到90%，培訓目標契合度達到95%，成果產(chǎn)出率達到90%，對項目管理團隊服務態(tài)度與質量滿意度達到95%。

“自2010年至今，我校共承接實施國培項目百余個。今后，我們將持續(xù)發(fā)力做好國培項目，培育更多‘種子教師’，為河北省教師專業(yè)成長與區(qū)域教育高質量發(fā)展作出新貢獻?！睖嬷輲煼秾W院張占平校長說。