甘肅省蘭州市天水路南段西側(cè)有條被稱(chēng)為“一只船”的街道，是蘭州唯一一個(gè)以“船”命名的地方。1872年，時(shí)任陜甘總督的左宗棠抬棺西行，率領(lǐng)八千湘江子弟跨越黃河，來(lái)到蘭州。為寄托對(duì)家鄉(xiāng)的思念，他建造了一所造型奇特的義園，頗似一艘揚(yáng)帆南航的大船，這便是“一只船”的由來(lái)。

如今，那艘“大船”早已不復(fù)存在。但延續(xù)左公精神的一只船小學(xué)，在校長(zhǎng)、一只船教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)張文博的帶領(lǐng)下，在集團(tuán)化辦學(xué)的浪潮中揚(yáng)帆啟航。34年的教育生涯里，他從這里出發(fā)，歷經(jīng)朝陽(yáng)村第一小學(xué)、通渭路小學(xué)校長(zhǎng)，城關(guān)區(qū)教育局副局長(zhǎng)，最后又回到這里，將半生所學(xué)傾注在教育夢(mèng)想開(kāi)始的地方。

打造品牌教育集團(tuán)

1988年，從蘭州師范畢業(yè)后，張文博被分配到一只船小學(xué)任教。從這里成長(zhǎng)，輾轉(zhuǎn)之后，2018年底，他又選擇回到這里。

本著“為者常成、行者常至”的初心，張文博一直在思考：如何“全面育人”，讓更多的孩子找到自己成才的舞臺(tái)和方向？

擔(dān)任校長(zhǎng)伊始，他以“革故鼎新、自強(qiáng)不息”為使命，緊緊圍繞“師生共進(jìn)、追求卓越”的辦學(xué)理念，以“十槳并進(jìn)”的態(tài)勢(shì)，揚(yáng)帆奮進(jìn)、啟航新程。

“身為校長(zhǎng)，只有善于學(xué)習(xí)、勤于管理、精于引領(lǐng)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)校駛向夢(mèng)想的彼岸?！痹趶埼牟┛磥?lái)，校長(zhǎng)有思想、教師有智慧、學(xué)校有特色、學(xué)生有活力，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，也是他踐行的使命。

集團(tuán)化辦學(xué)后，如何實(shí)現(xiàn)五個(gè)校區(qū)同步高質(zhì)量發(fā)展？張文博的答案是——培育出一支卓越的教師隊(duì)伍。他注重激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，把教師推向臺(tái)前，經(jīng)常掛在嘴邊的“充實(shí)的教育生活才是最好的浪漫”這句話(huà)也成了教師工作生活的文化認(rèn)同。

在他的帶領(lǐng)下，一只船小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣輻射，經(jīng)過(guò)幾年集團(tuán)化辦學(xué)探索，引領(lǐng)各校共同探索優(yōu)質(zhì)、均衡、特色的內(nèi)涵發(fā)展路徑。

幾年間，教育集團(tuán)開(kāi)展54人次干部教師交流，優(yōu)質(zhì)師資共享機(jī)制成為常態(tài)；61次學(xué)生主題活動(dòng)，五校區(qū)學(xué)生結(jié)成不同的成長(zhǎng)共同體，讓每個(gè)孩子“悅天性、樂(lè)成長(zhǎng)”；300場(chǎng)次分學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修、集體備課，實(shí)現(xiàn)了五校區(qū)共研共進(jìn)的融合與成長(zhǎng)。

辦一所有“學(xué)術(shù)味”的學(xué)校

在擔(dān)任城關(guān)區(qū)教育局副局長(zhǎng)期間，張文博主要負(fù)責(zé)學(xué)前和初中階段教育，這段經(jīng)歷也為學(xué)校發(fā)展提供了更全面的視域。在張文博看來(lái)，小學(xué)階段要為孩子終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，要辦一所有“學(xué)術(shù)味”的學(xué)校，讓孩子“像野花一樣自由生長(zhǎng)”。

他帶領(lǐng)教師前往片區(qū)內(nèi)幼兒園和初中學(xué)校開(kāi)展大教研活動(dòng)，讓一年級(jí)教師充分了解幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境化體驗(yàn)中，完成幼小銜接；帶領(lǐng)六年級(jí)教師赴對(duì)口劃撥校調(diào)研，在雙向奔赴中，做好小初銜接。

張文博表示，學(xué)校要從學(xué)科教學(xué)研究走向全員育人、全程育人、全面育人的教育研究，讓教育以更加寬泛、更加充滿(mǎn)活力、更加富有生活體驗(yàn)和生命體驗(yàn)的形式存在。

他不斷完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，建構(gòu)“靈動(dòng)少年”評(píng)價(jià)體系，立足于“六藝”課程體系，以“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等六個(gè)方面的核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，“我們要讓豐富、多元、開(kāi)放的課程，豐富學(xué)生的生命閱歷、擴(kuò)展孩子的精神疆域，讓不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生在教育過(guò)程中，擁有自己美好的‘相遇’。”

2022年，一只船小學(xué)確立“賦能智慧教育，助力品質(zhì)提升”的年度發(fā)展主題，35間智慧教室全校域覆蓋，班級(jí)優(yōu)化大師全場(chǎng)景應(yīng)用，形成“云+端+應(yīng)用”架構(gòu)、線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)作的“雙師”混合式教學(xué)模式成熟，學(xué)校進(jìn)入發(fā)展快車(chē)道。

每一位學(xué)生都能找到喜歡的課程

2019年，張文博提出“靈動(dòng)課堂”的課程變革理念。他倡導(dǎo)構(gòu)建由課內(nèi)到課外、學(xué)校到社區(qū)、社區(qū)到社會(huì)的完整課程生態(tài)，讓所有有利于學(xué)習(xí)的元素都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

于是，一只船小學(xué)的備課模式由傳統(tǒng)的教案變成了導(dǎo)學(xué)案。張文博多次示范，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)等，把“教師講堂”變?yōu)椤皩W(xué)生習(xí)室”。

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”要求，他在船小原有的“1248靈動(dòng)課堂”教學(xué)范式基礎(chǔ)上，提升、完善、調(diào)整，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分，提出了“124810靈動(dòng)課堂”新范式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系。

“‘靈動(dòng)課堂’的系統(tǒng)實(shí)施是從‘以教為主’走向‘以學(xué)為主’的嘗試，課上多了學(xué)生間的討論、探究與分享，這樣的課堂很受學(xué)生的歡迎。”青年教師王彩霞說(shuō)。

目前，一只船小學(xué)以“習(xí)典”“學(xué)術(shù)”“養(yǎng)藝”“礪身”“弘道”“善器”等六大課程群為骨骼的“六藝”課程2.0版本“更新”完成，并開(kāi)發(fā)18門(mén)必修校本化課程、114門(mén)自選課程，其中精品社團(tuán)課程30門(mén)，每一位學(xué)生都找到了自己的興趣點(diǎn)和喜歡的課程。

“從歷史縱坐標(biāo)來(lái)講，學(xué)校應(yīng)該是每個(gè)孩子人生歷程中無(wú)法忘記的精神家園。從社會(huì)橫坐標(biāo)來(lái)講，學(xué)校要成為一個(gè)社區(qū)乃至一個(gè)地域的思想文化中心，這是我理解的學(xué)校應(yīng)有的辦學(xué)坐標(biāo)定位?！睆埼牟┱f(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 楊蕊）