全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)教育科研先進(jìn)學(xué)校、甘肅省“園丁獎(jiǎng)”先進(jìn)集體、甘肅省文明校園……走進(jìn)甘肅省隴南市宕昌一中，一塊塊沉甸甸的牌匾訴說著學(xué)校教育改革的喜人成果。

“一直以來，我們堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為主、育人為本，持續(xù)深化教育改革，優(yōu)化學(xué)校理念，辦學(xué)水平逐步提高?！卞床恢悬h委書記石愛君欣喜地說。

很難想象，就在前些年，宕昌一中還是一所名不見經(jīng)傳的縣級(jí)高中，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不被認(rèn)可，優(yōu)秀生源不斷外流，高中階段招生分?jǐn)?shù)線在全市幾乎“墊底”。

“我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不好，禁不住手機(jī)的誘惑，給學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量等方面都帶來很多挑戰(zhàn)?！北藭r(shí)，縣人大常委會(huì)副主任、宕昌一中校長(zhǎng)陳雄看在眼里急在心里，如何突破制約學(xué)校發(fā)展的諸多瓶頸、留下學(xué)生，是他每天思索的問題。

那段時(shí)間，他帶領(lǐng)班子成員和教師通過大量走訪調(diào)研，向省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)?！叭〗?jīng)”，耐心傾聽家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的意見，一場(chǎng)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“改革”醞釀開來：先從內(nèi)部治理能力入手，繼而撬動(dòng)課堂教學(xué)改革。

圍繞立德樹人根本任務(wù)，宕昌一中建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高教師為黨育人、為國(guó)育才的自覺性和主動(dòng)性。在學(xué)校多年管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性實(shí)施“校長(zhǎng)包級(jí)、全員聘用、強(qiáng)化考核、提質(zhì)增效”的治校方略，并在年級(jí)組推行級(jí)部制；在教育教學(xué)管理上改革競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任書考核，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展賦能。

在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和研究，學(xué)校決定實(shí)施教學(xué)改革，推出“四力·五環(huán)”教學(xué)模式，著力構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)效果?！八牧Α奔磳W(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)活力、課堂吸引力，“五環(huán)”指的是“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”五個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。

陳雄介紹，“四力·五環(huán)”教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)案、集體備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、作業(yè)校本化、自習(xí)課等六個(gè)方面為抓手，要求課堂教學(xué)重視落實(shí)“三主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線；倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

課堂上的改變，在悄然發(fā)生。擯棄傳統(tǒng)的“教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽”，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、小組合作探究如火如荼；教師也從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

為提高教師的專業(yè)化水平，學(xué)校堅(jiān)持教育與培養(yǎng)并重，建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，搭建發(fā)展平臺(tái)，并以骨干教師發(fā)展為龍頭、青年教師培養(yǎng)為突破口，帶動(dòng)教師整體教育水平提高。每學(xué)期，都要選派教師赴省內(nèi)外名?！叭〗?jīng)”，請(qǐng)名校教師來?！皞鹘?jīng)送寶”，開拓教師視野，提高教育教學(xué)水平。

“我們創(chuàng)建10個(gè)學(xué)科中心教研室，打造一批有影響力的名師。同時(shí)，引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)等途徑，主動(dòng)追求，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！眻?zhí)教多年的縣政協(xié)副主席、宕昌一中副校長(zhǎng)申奮生說。

現(xiàn)如今，學(xué)校特色辦學(xué)質(zhì)量日益凸顯、品牌意識(shí)逐步形成，縣上的優(yōu)秀初中畢業(yè)生不再流向外地，一大批年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、積極進(jìn)取的教育教學(xué)骨干隊(duì)伍引領(lǐng)著學(xué)校駛向高速發(fā)展的快車道。

“在市級(jí)示范性高中和縣域普通高中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們正在積極創(chuàng)建全省示范性高中，堅(jiān)持走多樣化、特色化發(fā)展的新路子，積極有效推進(jìn)多元導(dǎo)向、分類評(píng)價(jià)、目標(biāo)管理的管理策略，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)校走向品質(zhì)與卓越，為學(xué)生的終身幸福奠基?！标愋壅f。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者　尹曉軍）