中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 歐媚 通訊員 劉華）記者近日從魯東大學(xué)獲悉，該校出臺《魯東大學(xué)事業(yè)發(fā)展重點業(yè)績評價辦法》，實施教師業(yè)績分類多維等效評價改革，分級分類設(shè)計評價指標(biāo)體系，教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等20多類業(yè)績成果均可納入多維綜合評價。

魯東大學(xué)黨委書記王慶介紹，以往學(xué)校在實施教師業(yè)績評價過程中，往往偏重教師完成的課題、發(fā)表的論文、出版的著作等科研要素，忽略或淡化了教師在教育教學(xué)和社會服務(wù)方面的成果，從而挫傷了部分教師對教育教學(xué)和社會服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性。對此，學(xué)校根據(jù)高水平大學(xué)建設(shè)需要，研究制定了新版業(yè)績評價辦法，將教師發(fā)表的論文、獲得的獎勵、出版的教材（著作）、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎、社會服務(wù)效益等20多類業(yè)績成果納入評價要素，對教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等業(yè)績成果進(jìn)行多維綜合評價。

與此同時，學(xué)校合理設(shè)定業(yè)績成果各評價要素之間的當(dāng)量關(guān)系，并按照業(yè)績成果的重要性、創(chuàng)新性和對學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)度等，設(shè)置績點層次等級，賦予相應(yīng)績點分值，從制度機(jī)制上確立了學(xué)校教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等業(yè)績成果分類多維等效的評價體系。

在實施分類多維等效評價的具體做法上，魯東大學(xué)校長李合亮介紹，學(xué)校開辟了三條評價路徑。一是實施分類評價。根據(jù)不同類型教師的崗位職責(zé)和工作特點，將專任教師崗位分為自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等不同類別，分別制定科學(xué)合理的分類分層評價標(biāo)準(zhǔn)。同時對思政課教師、輔導(dǎo)員、輔助人員等單設(shè)系列單獨評價。二是實施多維評價。將教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等20多類業(yè)績成果納入評價要素。三是實施創(chuàng)新評價。注重對教師學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的評價，科學(xué)設(shè)置考核評價指標(biāo)；強(qiáng)化教師代表性成果的評價，重點考察其代表性成果的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新觀點和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；實行校外同行專家評價，建立科學(xué)、公正和有效的學(xué)術(shù)評價機(jī)制。另外，學(xué)校還制定出臺了教師重大業(yè)績、教師教齡滿30年、從事教學(xué)輔助工作滿30年等評價辦法。

“對教師業(yè)績成果實行分類多維等效評價，是學(xué)?！莆逦ā囊豁椫匾e措，也是學(xué)校實施教師職稱評審、績效分配、崗位聘期期滿考核的重要依據(jù)，同時全面展現(xiàn)教師在教書育人、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面的能力貢獻(xiàn)?！崩詈狭琳f。

魯東大學(xué)國際教育學(xué)院教師劉昕指導(dǎo)學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得了全國金獎，她憑指導(dǎo)學(xué)生競賽業(yè)績成果在當(dāng)年職稱評審中順利晉升為高級職稱?！敖處煒I(yè)績成果實行分類多維等效評價，為我們教師打通了多元化、可選擇的教師職業(yè)發(fā)展通道，為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了人才支撐。”劉昕說。