中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新）“如何為過(guò)敏人群量身打造應(yīng)急神器——供氧口罩？”“果蔬凈化器究竟是否是‘智商稅’？”“樂(lè)器定音背后隱藏了怎樣的數(shù)學(xué)奧秘？”……10月22日，北京市基于STEM教育的綜合科學(xué)課程實(shí)踐研討會(huì)在北京市育英學(xué)校舉行。7位教師分別呈現(xiàn)了充滿趣味的展示課，學(xué)生們?cè)诮處熞龑?dǎo)下開(kāi)啟了任務(wù)挑戰(zhàn)。

“七堂展示課具有三個(gè)一致性，值得大家深入反思。一是基于工程設(shè)計(jì)整合科學(xué)探究與實(shí)踐，課程中具有工程思維學(xué)習(xí)的流程。二是素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提升學(xué)生認(rèn)知與高階思維能力。三是STEM綜合科學(xué)課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)老師和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)新教育研究中心副主任陳詠梅說(shuō)。

在海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)姚守梅看來(lái)，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的核心動(dòng)力，培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)的國(guó)家戰(zhàn)略。“在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的家國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具有面向未來(lái)的創(chuàng)新能力與合作能力，這需要學(xué)生在跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)展，STEM教育就是一種比較成熟的跨學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐?！币κ孛氛f(shuō)。

在大會(huì)交流中，多位與會(huì)專家、教師都發(fā)表了對(duì)STEM教育的思考。

北京市育英學(xué)校校長(zhǎng)趙佳介紹，育英學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的課程建設(shè)具備特色鮮明的邏輯、路徑以及目標(biāo)。以綜合科學(xué)課程為典型，抓住興趣起始點(diǎn)，借助不同發(fā)展類課程鞏固并深化科學(xué)志向，從而孕育理想信念。

清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授高云峰表示，科學(xué)課標(biāo)明確指出，探究實(shí)踐應(yīng)將科學(xué)探究與技術(shù)實(shí)踐緊密融合。這就要求老師們積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作模型教具，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為國(guó)家培育出能夠敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并高效解決問(wèn)題的優(yōu)秀人才。

北京教科院課程中心主任王凱認(rèn)為，在教育領(lǐng)域，我們必須關(guān)注兩個(gè)核心問(wèn)題，即拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及科學(xué)教育的加強(qiáng)。要清晰地確立關(guān)于培養(yǎng)人以及創(chuàng)新人才的理念，確保所有孩子都能成長(zhǎng)為具有基本素養(yǎng)的“人”，在此基礎(chǔ)上，隨著所有人素養(yǎng)的持續(xù)提升，進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

北京市育英學(xué)校教師李豆豆、北京市育英學(xué)校教師李瑋琳、北京大學(xué)附屬中學(xué)教師陳清偉分別從STEM課程建設(shè)、數(shù)字化賦能科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、STEM課程群建設(shè)方面作了分享。

本次研討會(huì)由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心主辦，北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、北京市育英學(xué)校協(xié)辦。