深秋時(shí)節(jié)，記者一行來(lái)到全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué)采訪。步入校園內(nèi)，映入眼簾的是一片茂密的小樹(shù)林。仔細(xì)看去，幾只栩栩如生的“小松鼠”在枝頭若隱若現(xiàn)，仿佛隨時(shí)都會(huì)從樹(shù)上跳下來(lái)。學(xué)生們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄穑械膰诓莸厣戏窒肀舜说墓适?；有的則追逐嬉戲……

“這是學(xué)校專門(mén)為學(xué)生打造的夢(mèng)想林，像小松鼠、小鹿、小兔子這樣的小雕塑，全校共有232處，目的就是讓學(xué)生在課余時(shí)間充分探索校園環(huán)境，好好放松休息，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。”廣昌縣第二小學(xué)校長(zhǎng)謝瑩爾說(shuō)。

協(xié)同育人 家長(zhǎng)成學(xué)校教育的“合伙人”

廣昌縣第二小學(xué)原是一所薄弱的城區(qū)學(xué)校。2019年，廣昌縣第二小學(xué)提出了“讓一切生命美好生長(zhǎng)”的“成長(zhǎng)教育”思想。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自己和自己相比較，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

學(xué)校致力于凝練創(chuàng)新“成長(zhǎng)家”校園文化，為了將“成長(zhǎng)教育”落到實(shí)處，廣昌縣第二小學(xué)十分注重校家合作。校家社協(xié)同育人是學(xué)校的追求。在這里，家長(zhǎng)不僅僅是家長(zhǎng)，更是學(xué)校教育體系中不可或缺的一部分。

家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)在班級(jí)里做經(jīng)驗(yàn)分享或者做學(xué)校主題講座，成為“成長(zhǎng)課堂大家說(shuō)”中的主角；每天放學(xué)時(shí)，都有家委會(huì)協(xié)調(diào)安排的家長(zhǎng)志愿者輪值，幫助學(xué)校護(hù)衛(wèi)執(zhí)勤組在校門(mén)口維護(hù)學(xué)生進(jìn)出安全。每學(xué)期開(kāi)學(xué)和期末時(shí)，學(xué)校都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，每月都會(huì)舉辦一次家庭教育講座，有固定的家長(zhǎng)接待日和開(kāi)放日。學(xué)校舉辦的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日活動(dòng)等，家長(zhǎng)也出謀劃、積極參加、主動(dòng)配合。

曾一彥是廣昌縣第二小學(xué)家委會(huì)負(fù)責(zé)人，他十分認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念。他感慨地說(shuō)：“我注重的是學(xué)校帶給我的感受，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，我更希望自己的孩子能身心健康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。把孩子放在這里，我放心。”

心連心 護(hù)成長(zhǎng)

學(xué)生小韓（化名）是一名留守兒童，由于父親的不幸離世而變得封閉、沉默寡言，成績(jī)也一落千丈。班主任劉媛發(fā)現(xiàn)異常后，通過(guò)與小韓談心，了解了基本情況，并積極咨詢學(xué)校心理健康老師。后來(lái)，劉老師鼓勵(lì)班上同學(xué)悄悄接近、幫助小韓。最終，小韓逐漸重新變得活潑，還成為了班干部。

“要看見(jiàn)學(xué)生。”這句話是每名教師都根植于心的教育理念，他們有一雙愿意看見(jiàn)學(xué)生的眼睛。學(xué)校教師密切關(guān)注每一個(gè)在行為或突發(fā)事件中表現(xiàn)出變化的學(xué)生。教師通過(guò)觀察和家訪等方式，將這些變化詳細(xì)記錄在學(xué)生個(gè)人檔案中。

廣昌縣第二小學(xué)高度重視學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“陽(yáng)光地帶”心理健康教育品牌，把面向全體、關(guān)注重點(diǎn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，積極開(kāi)展“陽(yáng)光地帶”戶外拓展活動(dòng)。學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展學(xué)生心理健康普測(cè)和多種分層日常評(píng)估，并舉辦兩次“成長(zhǎng)節(jié)”活動(dòng)。

廣昌縣第二小學(xué)圍繞“五育并舉”培養(yǎng)理念，成立足球、籃球、書(shū)法、孟戲、跆拳道等180多個(gè)社團(tuán)和興趣班，最大程度地豐富學(xué)生的課余生活。五（7）班符靜怡根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇了手工社團(tuán)，她興奮地說(shuō)：“每次我通過(guò)各種手工技巧制作的手工品都非常好看，有些還被老師展示出來(lái)，看到自己的作品非常開(kāi)心。”

精益求精 打造精干師資

“剛到學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)和書(shū)記對(duì)我的課堂教學(xué)表現(xiàn)給出明確的改進(jìn)意見(jiàn)?，F(xiàn)在，我也能用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助年輕教師拔節(jié)成長(zhǎng)?！睌?shù)學(xué)教師吳麗萍已經(jīng)工作18年，她告訴記者，學(xué)校的雙師機(jī)制讓她的專業(yè)素養(yǎng)迅速提升，2022年，吳麗萍數(shù)學(xué)名師工作室成立。

在廣昌縣第二小學(xué)，“名師帶學(xué)科”“師傅帶徒弟”的雙師建設(shè)機(jī)制是青年教師的“成長(zhǎng)密碼”。謝瑩爾介紹，學(xué)?，F(xiàn)有省勞模創(chuàng)新工作室一個(gè)，市名師工作室一個(gè)，縣第一屆、第二屆名師工作室三個(gè)。學(xué)校充分發(fā)揮黨員名師工作室和骨干教師傳、幫、帶作用，持續(xù)開(kāi)展“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“種子工程”活動(dòng)，讓青年教師得到鍛煉。

此外，廣昌縣第二小學(xué)著力建設(shè)“成長(zhǎng)課堂”——打造“成長(zhǎng)課堂”示范班，教師可隨時(shí)到示范班聽(tīng)課學(xué)習(xí)；成立黨員年級(jí)服務(wù)中心，黨小組長(zhǎng)、骨干成員對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)“大小教研”結(jié)合模式，開(kāi)展豐富的校本教研活動(dòng)。主題講座、上示范課、磨課，特別是“三課”活動(dòng)（新教師匯報(bào)課、青年教師研討課、骨干教師示范課），提升了教師教改科研能力和課堂教學(xué)水平。近幾年，該校教師在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)各類比賽中，每年獲獎(jiǎng)達(dá)200余人次。

近年來(lái)，學(xué)校先后獲得全國(guó)文明校園、全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。2024年9月，學(xué)校獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號(hào)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 周宇寧 曾憲瑛 ）