編者按：博士研究生教育是國民教育的最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。在教育部學(xué)位管理與研究生教育司指導(dǎo)下，本期特推出專題筆談，邀請知名大學(xué)書記校長、院士撰文探討持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革的重點、加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心的路徑，以期加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、實現(xiàn)高水平科技自立自強、全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。

深化博士研究生教育改革 打造拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系

金力

博士研究生教育是國民教育的最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐。黨的十八大以來，我國博士研究生教育取得歷史性成就，目前在學(xué)博士研究生規(guī)模超61萬人，正在開啟由大到強的歷史性躍升。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。

1981年我國正式實施學(xué)位制度，復(fù)旦大學(xué)首批招收22名博士研究生。40余年來，學(xué)校始終堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，持續(xù)改革創(chuàng)新，在全國率先試行博士研究生“申請—考核”制，率先設(shè)置“集成電路科學(xué)與工程”等一級學(xué)科，全面深化博士研究生教育綜合改革，創(chuàng)設(shè)博士研究生旗艦型國際暑期學(xué)校和本博貫通“卓博計劃”，實施“研究生教育博英行動計劃”系列，圍繞“四個面向”構(gòu)建“高精尖缺”博士研究生創(chuàng)新型培養(yǎng)體系，為黨和國家培養(yǎng)輸送了近3萬名英才，87.2%的博士畢業(yè)生投身研究研發(fā)崗位，成為國家創(chuàng)新生力軍。當(dāng)前，中國式現(xiàn)代化呼喚高質(zhì)量博士研究生教育。復(fù)旦大學(xué)認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示和《意見》精神，按照“打頭陣、當(dāng)尖兵”的要求，把構(gòu)建一流大學(xué)創(chuàng)新體系作為主攻方向，秉持“需求導(dǎo)向，分類引領(lǐng)，篤志創(chuàng)新，造就卓越”的研究生教育理念，以博士研究生“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為核心，深化博士研究生教育改革“四重奏”，著力打造拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。

重倡“青出于藍勝于藍”的育人理念，全系統(tǒng)打造本碩博一體化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈

博士研究生教育的時代使命，是實現(xiàn)高層次拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)?！兑庖姟访鞔_要求，“打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、實現(xiàn)高水平科技自立自強、全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐”。當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，對人才培養(yǎng)尤其是高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了全新的要求。從教育概念到教育目標，從教育內(nèi)容到教育方法，教育的底層邏輯面臨重塑。落實到具體的博士研究生教育場景，首先要破除“重使用、輕培養(yǎng)”等觀念，把博士研究生擺到教育體系、育人場域和資源配置的中心，重樹“人梯精神”，把“青出于藍而勝于藍”的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實，并內(nèi)嵌轉(zhuǎn)化為教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方向和內(nèi)容，用自我革命精神推動博士研究生培養(yǎng)改革。

加強本研招生培養(yǎng)的一體聯(lián)動。博士研究生培養(yǎng)需要長周期，必須運用系統(tǒng)思維，執(zhí)果求因，從源頭上千方百計發(fā)現(xiàn)好苗子，從研究生教育下探本科教育、從本科教育下探基礎(chǔ)教育，從培養(yǎng)鏈上幫助有潛力的學(xué)生形成科學(xué)志趣、發(fā)展優(yōu)勢特長，最終走上創(chuàng)新報國道路。一方面按照“目標逆推”的思路，系統(tǒng)對標國家高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署，從造就高層次拔尖創(chuàng)新人才的目標溯源，逆推本碩博一體化教育教學(xué)改革的目標和路徑，按照“一以貫之、各有側(cè)重、持續(xù)進階”原則，持續(xù)完善各階段的培養(yǎng)標準、教育教學(xué)模式和資源配置方式，優(yōu)化本碩博貫通的全鏈條人才培養(yǎng)機制。另一方面打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“特區(qū)”。及早遴選好苗子進入“卓博計劃”，按照優(yōu)生、優(yōu)師、優(yōu)培的思路，通過集中學(xué)科資源、頂尖導(dǎo)師團隊個性化指導(dǎo)、國內(nèi)外訪學(xué)交流、班級內(nèi)跨學(xué)科交流、年度進展匯報、多維度評價等，全方位提升學(xué)生成長成才的創(chuàng)新力和競爭力。

重塑創(chuàng)新能力導(dǎo)向的培養(yǎng)流程要素，全鏈條構(gòu)建博士研究生自主培養(yǎng)體系

博士研究生培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新能力的全面提升?！兑庖姟窂乃枷胝我I(lǐng)、改革招生管理模式、優(yōu)化培養(yǎng)過程、完善評價體系等方面進行流程要素的革新和重塑，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

一是厘清拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的共性能力體系。更加突出博士研究生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)教育，以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)“干細胞式”人才。二是要統(tǒng)籌實施學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位博士研究生差異化培養(yǎng)。學(xué)術(shù)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)聚焦學(xué)術(shù)的高度，以知識創(chuàng)新為內(nèi)核；專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)拓展專業(yè)的廣度和深度，以實踐創(chuàng)新為內(nèi)核，把增強創(chuàng)新服務(wù)能力特別是解決實際問題的本領(lǐng)作為提升培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。三是要圍繞“創(chuàng)新力”全鏈條提質(zhì)。在入口端，要優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整流程管理，推進分類選拔，強化以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)考核，加強本研招生、學(xué)科專業(yè)優(yōu)化更新的聯(lián)動設(shè)計，加強招生的項目化創(chuàng)新。在培養(yǎng)端，要持續(xù)優(yōu)化博士研究生資格考試及開題、中期考核等培養(yǎng)環(huán)節(jié)程序，構(gòu)建研究生學(xué)業(yè)預(yù)警機制，探索分類發(fā)展、融通創(chuàng)新機制。在出口端，要修訂完善學(xué)位授予工作細則，豐富博士研究生申請學(xué)位的創(chuàng)新成果形式，試點建立高校博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量共同體。牽住評價改革“牛鼻子”，推動學(xué)位論文分類評價，探索交叉學(xué)科門類評價體系，構(gòu)建以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的多元多維評價體系，打通“評價—反饋—改進”閉環(huán)。

重構(gòu)科教產(chǎn)教協(xié)同機制，全方位提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要高校、政府、科研機構(gòu)、企業(yè)等多方聯(lián)動，融合創(chuàng)新，協(xié)同育人。《意見》指出，“激發(fā)科教融匯活力，激活產(chǎn)教融合動能，賦能區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接”。一是要深化科教融匯。一方面要瞄準國家重大需求領(lǐng)域，統(tǒng)籌資源配置、科研組織和人才培養(yǎng)，完善高校與國家實驗室、國家科研機構(gòu)和新型研發(fā)機構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)博士研究生的新機制。另一方面在高校內(nèi)部要打破以院系為主體培養(yǎng)研究生的單一模式，以“首席科學(xué)家牽頭+青年研究員為骨干+博士研究生為主體”方式組成創(chuàng)新團隊，構(gòu)建起以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向、高端科研平臺為主體、高水平師資為驅(qū)動、一流研究生培養(yǎng)和重大科技成果產(chǎn)出為目標的科教協(xié)同育人新模式。二是推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新。著眼產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的未來發(fā)展需要，以課題、項目、技術(shù)攻關(guān)等為依托，加強與領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所等機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，完善企業(yè)“出題”、培養(yǎng)單位“答題”、市場“閱卷”的聯(lián)動機制，共同設(shè)置課程體系、建設(shè)師資隊伍、創(chuàng)新教學(xué)模式，探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的有效機制。突破傳統(tǒng)“訂單式”“接力式”培養(yǎng)局限，開創(chuàng)“劃龍舟”的新工科人才培養(yǎng)新范式。實施創(chuàng)新型醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)計劃、本研一體化臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革等專業(yè)學(xué)位博士研究生教育改革，構(gòu)建臨床專博“5+3+X”培養(yǎng)新體系、交叉融合“Med-X”新模式和“MD+PhD”雙學(xué)位教育新方案。三是深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，服務(wù)區(qū)域重大戰(zhàn)略。復(fù)旦大學(xué)對標服務(wù)集成電路、生物醫(yī)藥、人工智能等上海市三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成立集成電路與微納電子、計算與智能、生物醫(yī)藥工程與技術(shù)、智能機器人與先進技術(shù)四大新工科創(chuàng)新學(xué)院，著力打造卓越工程師培養(yǎng)“樣板間”，形成工程博士有組織聯(lián)合培養(yǎng)的新范式。

重塑“干細胞”式育人生態(tài)，厚植拔尖創(chuàng)新人才成長沃土

博士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵是引導(dǎo)、激勵和保障青年人創(chuàng)新強國的內(nèi)生動力?！兑庖姟窂娬{(diào)，“要重塑培養(yǎng)流程要素，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”。要推進全鏈條建設(shè)培養(yǎng)平臺，把國家社會需要轉(zhuǎn)化為博士研究生的成長舞臺，打造具有產(chǎn)業(yè)深度、國際交流廣度的育人平臺，賦予學(xué)生“干細胞”式成長的空間和能力。一是打造“高精尖缺”育人平臺。堅持“一學(xué)科一方案”，建設(shè)數(shù)學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)中心，推進基礎(chǔ)研究高質(zhì)量發(fā)展和有組織科研與人才培養(yǎng)模式的融合聯(lián)動，支持師生自由探索，打造鼓勵原始創(chuàng)新的條件環(huán)境，營建卓越學(xué)術(shù)生態(tài)，構(gòu)筑基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)“母機”。二是落實多學(xué)科協(xié)同育人。設(shè)立學(xué)科交叉高層次人才培養(yǎng)中心，打破學(xué)科壁壘，以系統(tǒng)集成各類學(xué)科交叉的創(chuàng)新育人資源，建立項目制學(xué)位交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)機制，鼓勵學(xué)生跨越現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)藩籬，實現(xiàn)融合創(chuàng)新。三是構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系。邀請國際頂尖專家，匯集國內(nèi)外優(yōu)秀博士研究生，打造旗艦型研究生國際暑期學(xué)校品牌，探索高水平國際交流新路徑；大力推進“留學(xué)復(fù)旦”品牌建設(shè)，牽頭實施“高水平高校聯(lián)合考試招收培養(yǎng)攻讀博士學(xué)位外國留學(xué)生”專項試點工作，著力打造高等教育高水平對外開放新名片。四是加快構(gòu)建以“AI”大課為引領(lǐng)的高校創(chuàng)新生態(tài)。全力打造科學(xué)智能“發(fā)動機”核心引擎，高質(zhì)量構(gòu)建AI-BEST課程體系，高標準建構(gòu)AI+融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為AI賦能千行百業(yè)探索AI+人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)筑科學(xué)智能范式變革的教育和人才基座。

（作者：中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長）

（原載2024年第21期《中國高等教育》雜志）