“比賽開始！”在遵義匯川區(qū)第三小學“詩韻飄香、經(jīng)典傳承”詩詞大賽現(xiàn)場，臺上的選手們緊盯屏幕，手握搶答器，臺下的孩子們也凝神聚力，腦海中的詩詞在紙筆上不停飛舞，隨時做好搶答的準備。4個小時的活動在全校師生的熱情參與中氣氛不斷高漲。國學經(jīng)典誦讀是匯川三小“雙百工程”常規(guī)工作之一，以進一步落實語文新課標核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同、自信和熱愛。

2023年教育部等八部門印發(fā)的《全國青少年學生讀書行動實施方案》中明確要求“一校一案”認真組織實施學生讀書行動。一年多來，遵義市匯川區(qū)各校積極探索實施方案，包括匯川區(qū)第三小學在內(nèi)的五所學校通過“班班悅讀”活動提供的公益教學資源在書香校園文化建設中成績斐然，通過豐富閱讀活動、拓展讀書形式、優(yōu)化讀書環(huán)境、融入教育教學、加強讀書指導等方面的探索有效地培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣、豐富了閱讀實踐路徑以及構(gòu)建了良好的閱讀生態(tài)。

各校巧施“魔法”，激活師生閱讀興趣密碼

匯川區(qū)各校在調(diào)動師生閱讀興趣上可謂百花齊放，每一所學校都根據(jù)自身獨特的環(huán)境和師生特點，通過獨特的方法去激活本校師生的閱讀活力。

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！?/span>”清晨走在匯川區(qū)第三小學的校園，瑯瑯閱讀生不絕于耳。據(jù)匯川區(qū)第三小學校長介紹：學校通過開展“雙百工程”（一百首古詩詞，一百篇經(jīng)典古文)，讓學生在晨讀午誦中誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《大學》《中庸》《論語》《老子莊子選》《唐詩三百首》等經(jīng)典詩籍，提高了孩子的語言文字表達能力，汲取詩詞精華，陶冶情操；同時各班持續(xù)推進的 “班班悅讀”活動，每周一節(jié)群文閱讀課，老師依托 “班班悅讀” 書籍開展導讀課、交流和展示課等多種形式的閱讀課程，不僅激發(fā)了師生的閱讀興趣，還大大提高了閱讀實效，為書香班級建設奠定了堅實基礎。

“走廊書吧”“校園文化長廊”……走進匯川區(qū)第五小學，書籍隨處可見，書香彌漫校園。學校不僅積極完善硬件設施，還不斷豐富閱讀資源，在閱讀課程的建設上，學校積極開展“班班悅讀活動”，各年級擬定讀書目錄，以語文閱讀課為基礎，運用閱讀手冊引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過靜心閱讀、讀書分享等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，有力地推動了書香班級的建設。

打造多元閱讀實踐路徑，厚植師生讀寫成長沃土

最近匯川區(qū)團澤小學三年級的明明同學回到家驕傲地對媽媽說：“我現(xiàn)在也是一位名副其實的小作者啦！”原來是他的作品登上了班刊，為了豐富師生閱讀實踐，匯川區(qū)團澤小學鼓勵各班重視閱讀與教學結(jié)合，創(chuàng)辦《學生優(yōu)秀作文集》，鼓勵班級自制班刊。借助世界讀書日、普通話推廣周等開展多種活動，開展“班班悅讀”師生共讀活動，在共讀活動中嵌入 “故事大王比賽”“讀書演講”“讀書征文”“讀書卡制作比賽” 等班級小活動，促進了書香班級的建設。學校還積極搭建閱讀平臺，提升教師人文素養(yǎng)，打造學習型教師群體，為書香校園建設提供了有力的師資保障。

而匯川區(qū)第八小學為營造濃郁書香氛圍，以“班班悅讀”項目開展“大手牽小手 閱讀樂悠悠”師生共讀、親子共讀、班級誦讀、教師誦讀等多種形式閱讀活動，同時，還有手抄報評比等多元閱讀活動來培養(yǎng)學生享受讀書、終身讀書的理念，讓每一位學生親近了書本，讓校園充滿著濃濃的書香，書香為伴，獲益一生。

創(chuàng)新評價體系，構(gòu)建閱讀教育新生態(tài)

各校不僅從調(diào)動師生閱讀興趣入手，豐富閱讀實踐路徑，還不斷地通過打造創(chuàng)意閱讀空間打造和閱讀激勵與評價體系創(chuàng)新來構(gòu)建閱讀教育新生態(tài)。

遵義市匯川區(qū)第九小學以學校圖書室、班級圖書角、過道讀書長廊、多元書香屋、智能書香角、班級閱讀心得展示墻、“紅色之韻”長征文化體驗園等為陣地，整體規(guī)劃，科學推進，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園彌漫濃濃的書香氣息；為使書香校園建設落地有聲，學校以系列閱讀活動為載體，為多元九小“自信陽光、大氣高雅”的唯美學子提供展示平臺。如以班級為單位的“班班悅讀”活動，鼓勵學生在春季、暑假、秋季和寒假多讀書、讀好書，并對班級讀書情況進行評比，每個學期每班評選 2 名 “閱讀之星”，同時還建立了書香班級、書香家庭、書香少年、書香教師的評價制度。

五所小學作為匯川區(qū)學生讀書行動特色學校，通過班班悅讀公益活動，營造閱讀氛圍、開發(fā)閱讀課程、設計閱讀活動……帶動了匯川區(qū)讀寫教育百花齊放，充分激發(fā)了師生閱讀興趣、豐富了閱讀實踐，也構(gòu)建出“班班悅讀”的新生態(tài)。（通訊員 白雙雪）