近日，在教育部發(fā)布的《2024年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補清單》中，由湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合湖南中德安普網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)科技有限公司牽頭申報的業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)獲批。這是湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院圍繞產(chǎn)業(yè)變革實現(xiàn)專業(yè)迭代升級的又一成果。

“從行業(yè)趨勢與市場需求來看，財經(jīng)類專業(yè)面臨深刻變革?！焙县斀?jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記曹鑫表示，今年學校依托全國業(yè)財稅數(shù)智化服務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體牽頭組織實施了業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)人才需求調(diào)研工作，并形成了一份內(nèi)容嚴謹、數(shù)據(jù)翔實的調(diào)研報告。這份覆蓋10個行業(yè)協(xié)會、116家企業(yè)、144所開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的院校以及大型招聘網(wǎng)站的調(diào)研報告顯示，我國新型業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理人才嚴重短缺，缺口1000萬人以上。與這一旺盛需求形成鮮明對比的是，當前各院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)目前所培養(yǎng)的人才在知識結(jié)構(gòu)、技能水平等方面與企業(yè)所需求的新質(zhì)財經(jīng)復合型技術(shù)技能人才存在較大差距。

為此，學校將各門核心課程的知識體系全部打破重構(gòu)，將其融入企業(yè)投資、融資、銷售、生產(chǎn)、籌資、分配六大主要業(yè)務(wù)中，應(yīng)用“場景導入、認知識別、分析研判、風險控制、任務(wù)實施”五步場景教學法。湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、湖南業(yè)財稅融合名師工作室負責人何萬能告訴記者，對于缺乏實踐基礎(chǔ)、社會認知相對匱乏的學生而言，“真刀真槍”的業(yè)務(wù)場景，不僅有效提升了學生的學習興趣，也從根本上幫助學生適應(yīng)未來工作崗位、提高就業(yè)競爭力。

走進學校會計學院“四流融合”教學示范教室內(nèi)，青年教師毛珊正帶領(lǐng)學生在此開展一場別開生面的“企業(yè)談判”。在這個由60臺電腦、7塊智慧教學屏構(gòu)建的模擬企業(yè)運營環(huán)境中，學生們可以通過運用“四流融合”數(shù)字化教學平臺，“化身”為企業(yè)采購經(jīng)理、供應(yīng)商代表、業(yè)財數(shù)據(jù)分析師等關(guān)鍵角色，直面“真實”的商業(yè)戰(zhàn)場。

事實上，學校在“四流融合”人才培養(yǎng)模式的探索始于2013年。學校與湖南中德安普大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司進行了全方位的探索與實踐，校企雙方不但共同建設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)財稅融合大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院”和“湖南中德安普新質(zhì)財經(jīng)學院”，還合作研發(fā)了“四流融合”數(shù)字化教學平臺。通過數(shù)智技術(shù)，平臺收錄了15個主要行業(yè)多家企業(yè)的真實業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為教學提供了豐富的業(yè)務(wù)場景資源。

“學生更搶手了?！睂W校校長胡智清告訴記者，在學校剛剛結(jié)束的校企合作現(xiàn)代學徒制班集中簽約活動中，1230名來自財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學生被企業(yè)“提前預定”。廣東龍達財稅科技有限公司董事長林浩釗說，公司每年都要到學校進行招聘，最多時有30多名員工來自該校，不少員工已成長為企業(yè)骨干力量。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陳文靜 通訊員 王軼諾 唐文）