在全球化進程持續(xù)深入的當下，職業(yè)教育已成為培育兼具高素質與國際化視野的技術技能人才的重要途徑，其國際化進程愈發(fā)凸顯出重要價值，備受各界矚目。

職業(yè)教育國際化，主要表現為職業(yè)教育各類資源、諸多要素于全球范圍內的廣泛交流、深度協作，借此驅動職教理念得以更新、課程體系逐步接軌國際、師生素養(yǎng)契合國際標準、評價準則更趨國際化、合作模式愈發(fā)多元創(chuàng)新。而職教“出?！辈粌H順應了職業(yè)教育國際化的必然趨勢，也是推動經濟社會發(fā)展的重要舉措。

作為職教“出?！钡闹匾剖郑殬I(yè)教育資源國際化拓展的重要性不言而喻。當前，國家大力倡導職業(yè)教育邁向內涵式、高質量的“走出去”發(fā)展階段，職業(yè)教育資源在形式層面愈發(fā)多樣，質量維度穩(wěn)步攀升，數量規(guī)模持續(xù)擴充。然而，不容忽視的是，諸多挑戰(zhàn)依舊橫亙在前：資源制作主體國際化視野不足、資源內容時新性不夠、產教融合不暢以及持續(xù)改進缺失等，致使職業(yè)教育的整體輸出能力相對薄弱，優(yōu)質國際化職教資源匯聚程度偏低，配套的國際化發(fā)展保障條件匱乏，進而影響職業(yè)教育整體水平的提升與對外輸出成效。

鑒于此，為切實筑牢職教“出?！钡母轿?、深層次服務于職業(yè)教育的國際化進程，須構建一條成體系的行動路徑用于職業(yè)教育資源的國際化建設。

國際化職業(yè)教育資源的具體內涵

國際化職業(yè)教育資源根據資源開發(fā)主體、組織形態(tài)、內容、適用對象、應用場景、功能定位、語種等有不同內涵，包括但不限于國際先進的教育理念、課程體系、教學方法、教學設施、師資力量以及國際合作網絡等，這些資源不僅能夠幫助職業(yè)教育機構提升教學質量和效率，更能夠培養(yǎng)學生的國際視野、跨文化交流能力和全球競爭力，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎。

廣義來說，國際化的職業(yè)教育資源包括促進與支持職業(yè)教育國際化發(fā)展的教學活動所需的軟硬件設備設施、教學資源、教學環(huán)境以及國際化師資團隊；狹義而言，主要指促進與支持職業(yè)教育國際化發(fā)展的教學活動所需的教學及培訓資源，具體形態(tài)包括教材、教案、教學軟件和工具、教學網站、全球化教學資源庫、國際課程標準、國際認證體系等，這些資源共同促進了職業(yè)教育的國際化進程，提升了職業(yè)教育的教育質量和國際競爭力，為學生搭建了通往世界舞臺的橋梁。

國際化職業(yè)教育資源推動職教“出?！钡膬r值意蘊

國際化職業(yè)教育資源建設作為職業(yè)教育國際化發(fā)展的重要基石，不僅承載著傳授知識與技能的重任，更在推動職教“出?！钡倪^程中發(fā)揮著重要作用。國際化職業(yè)教育資源建設拓寬了職業(yè)教育的國際視野，提升了職業(yè)教育的內在質量，促進了職業(yè)教育教學創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)化了資源配置，為培養(yǎng)具備國際競爭力的高素質技能人才提供了有力支撐，更在全球范圍內促進了教育公平和教育質量的提升，成為推動各國教育水平提升和國際影響力增強的重要途徑，大大推動了國際產能合作。

引入職教先進理念，拓寬職教國際視野。中國式職業(yè)教育現代化是一個動態(tài)開放的現代化發(fā)展系統(tǒng)。在國際化職業(yè)教育資源建設過程中，我國職業(yè)教育通過與國際職業(yè)教育機構、國際企業(yè)和組織構建合作關系，借鑒他國職業(yè)教育現代化建設經驗，引入了先進的教育理念、技術和管理經驗，對接了職業(yè)教育國際質量標準。這一系列舉措有力促進了我國職業(yè)教育的內涵式發(fā)展，推動我國職業(yè)教育體系不斷創(chuàng)新、向前發(fā)展，并實現與世界接軌。在“走出去”后持續(xù)優(yōu)化的過程中，我國職業(yè)教育的國際視野日益拓寬，也變得更加貼近世界水平。

實現職教資源共享，推動相關產業(yè)國際化發(fā)展。職業(yè)教育資源的國際化可以促進各國間職教資源的共享，使世界各地更多的學生能夠享受到更優(yōu)質的教育資源，為全球培養(yǎng)更多具備扎實專業(yè)技能、熟悉國際規(guī)則和標準、勝任跨國企業(yè)工作需求、能為全球產業(yè)發(fā)展貢獻力量的國際化技術技能人才。這些人才不僅能夠在國內市場發(fā)揮重要作用，還能在全球產業(yè)鏈中占據一席之地。職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展緊密相連，職業(yè)教育資源的國際化也將促進教育裝備、教育服務、旅游、文化等相關產業(yè)的國際合作與交流。例如，通過與國際企業(yè)合作共建實訓基地等方式推動教育裝備產業(yè)的國際化發(fā)展；通過國際教育展覽、文化交流活動等吸引更多國際游客和投資者，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和經濟效益。

增強職業(yè)教育國際競爭力，提升其國際影響力。職業(yè)教育資源的國際化是增強我國職業(yè)教育國際競爭力、提升國際影響力的有效途徑。在建設教育強國的大背景下，其需要有效運用世界一流教育資源與創(chuàng)新要素，以促使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。在建設國際化職業(yè)教育資源的過程中，借助與國外職業(yè)教育機構的相互交流、借鑒，能夠發(fā)現自身存在的不足與差距，進而對教育資源配置作出調整與優(yōu)化，推動職教資源建設走內涵式發(fā)展道路，以此全面提升我國職業(yè)教育的水平。在此基礎上，把我國優(yōu)質職業(yè)教育資源推向國際舞臺，展示我國在職教領域所取得的創(chuàng)新成果及實踐經驗，有助于樹立良好國際形象，增強國際社會對我國職業(yè)教育的認同感與尊重度，進一步提升我國職業(yè)教育的國際競爭力和影響力。

促進文化交流融合，增進國際友誼與合作。把優(yōu)質的職業(yè)教育資源推廣到世界，不僅是知識與技能層面的互通有無，更為中西文化碰撞、融合搭建了平臺，有力促進多元文化交流互鑒，讓世界了解和欣賞中國優(yōu)秀文化，推動構建人類命運共同體。同時，各國攜手共建、共享職業(yè)教育資源，能增進國家間的理解與信任，加固彼此友誼紐帶，深化合作程度，助推形成更加緊密、牢固的國際關系網絡架構。來自世界各地、文化背景各異的學生借此契機實時開展國際交流，構建起密切的跨文化互動關聯，得以暢享更高品質的國際化教育，收獲多元文化滋養(yǎng)下的成長與進步。

加強職教資源國際化建設，構建職教“出?！毙袆勇窂?/strong>

有效推動職業(yè)教育資源國際化發(fā)展，涵蓋其規(guī)劃、建設以及持續(xù)改進等方面，這對于助力我國職業(yè)教育走向國際、持續(xù)提升職業(yè)教育水平、服務共建“一帶一路”倡議以及推動教育強國建設，都具有重大意義。

明確職業(yè)教育資源國際化發(fā)展的戰(zhàn)略目標。這一戰(zhàn)略目標的關鍵，是把國內豐富的職業(yè)教育資源高效轉化為開展國際合作的強勁動力，以此增強我國職業(yè)教育在全球的吸引力與影響力。具體而言，要對外輸出高品質的職業(yè)教育理念、課程以及教學模式等資源，著力打造我國職業(yè)教育的國際品牌形象。憑借職業(yè)教育資源向海外拓展延伸，提升我國職業(yè)教育在國際市場上的競爭力、認可度與應用程度，進而推動我國職業(yè)教育在全球范圍內的繁榮發(fā)展。

做好職業(yè)教育資源國際化發(fā)展的前期規(guī)劃。一方面，洞悉國際需求，錨定目標精準發(fā)力。應借助市場調研、實地考察等手段，深度剖析各國經濟走向、產業(yè)架構調整態(tài)勢與技能人才需求變化，據此篩選出潛力足、需求旺的目標市場。立足我國職業(yè)教育特色及優(yōu)勢專業(yè)，做好精準定位，讓職業(yè)教育資源開發(fā)、優(yōu)化有的放矢，為合作國量身定制適配其技能人才需求的職教資源。同時，密切關注國際職業(yè)教育標準與認證體系，保證職教資源契合國際規(guī)范，實現無縫接軌。另一方面，建立國際合作機制，打造共享資源平臺。協同各方搭建涵蓋國際化職業(yè)教育管理、教學、課程以及特色職教標準的體系架構；與國際知名企業(yè)、教育機構聯手，合作開發(fā)諸如教材、課件、微課、教學動畫、虛擬仿真等優(yōu)質教學資源與前沿技術，借平臺匯聚多元資源、分享實踐經驗，進而強化我國職業(yè)教育在國際舞臺的話語權與影響力，助力我國職業(yè)教育闊步“走出去”，邁向高質量、深層次的國際化發(fā)展之路。

開辟職業(yè)教育資源國際化建設路徑。第一，著力打造資源建設主體，強化師資國際化培養(yǎng)。師資水平在職業(yè)教育資源國際化建設中起著關鍵作用。隨著職業(yè)教育“走出去”，邁向國際舞臺并與各國職業(yè)教育深度交流合作，對職業(yè)教育師資隊伍的國際化素養(yǎng)及能力有了更高要求。教師不僅要擁有扎實的專業(yè)知識與技能，還須具備跨文化交流能力、開闊的國際視野，以及與國際接軌的教育理念和教學方法，如此才能契合不同國家和地區(qū)的職業(yè)教育需求，開發(fā)出有針對性的優(yōu)質職業(yè)教育資源，為學生提供更具國際競爭力的教育方式，最終推動職業(yè)教育實現創(chuàng)新發(fā)展。

第二，以數字技術創(chuàng)新應用賦能職業(yè)教育資源國際化建設，優(yōu)化其推進方式與手段。數字技術在職業(yè)教育資源的引進、制作以及推廣各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新運用，能夠加快職業(yè)教育發(fā)展進程，助力其快速在國際上形成影響力。一方面，教學資源經數字化處理后，具備易存儲、利于國際傳播與共享的優(yōu)勢，為跨越時空、實時互動、資源共享提供可能。基于在線學習平臺，教師得以跨越國界攜手開展職教項目、合力研發(fā)優(yōu)質資源。另一方面，借助大數據、人工智能、云計算等前沿數字技術，職教資源的呈現形式更加多元，演繹手段更加豐富，教學方法更加靈活，如虛擬仿真實訓讓學生無論何時何地，均可獲取職業(yè)場景實踐案例并模擬實操，沉浸式積累實踐經驗。此外，人工智能技術還能依據學生特點智能推薦教學資源、量身規(guī)劃個性化學習路徑，全方位提升學生學習體驗與學習成效。

第三，構建產教融合共同體，革新傳統(tǒng)職業(yè)教育資源建設模式。產教融合共同體既是職業(yè)教育發(fā)展的關鍵渠道，也是借助職業(yè)教育資源助力職教“出?！钡挠行Х绞?。通過與國內外國際化企業(yè)攜手構建產教融合共同體，可共同推進人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新以及社會服務等工作，實現職教資源與產業(yè)資源的優(yōu)化配置、共享利用，實現二者優(yōu)勢互補，有力推動職業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展深度融合，增強學生的全球競爭力與職業(yè)發(fā)展能力。同時，這也有助于提升職業(yè)教育的實踐性與針對性，進而培育出更多契合國際市場需求的高素質技能人才。

第四，共建職業(yè)教育國際標準與互認體系。在共建國際標準及互認體系進程中，著力開發(fā)兼具國際化特色的職業(yè)教育課程資源體系，針對性調整課程設置、優(yōu)化教學內容、完善教學方法，以此促使國際化課程得到國際社會的普遍認可，實現學生跨國求學的無縫對接，進而為學生提供更加寬廣、多元的學習成長與職業(yè)發(fā)展空間。

第五，強強聯手，優(yōu)化資源配置。整合匯聚國內外優(yōu)質職業(yè)教育資源，提升資源利用率與效益產出，實現資源共享、優(yōu)勢互補，全面增強職教“出海”的綜合質量與競爭力。實施路徑可從國內、國際兩個維度切入。從國際維度看，積極與國際知名的職業(yè)教育機構、企業(yè)攜手開展聯合辦學，選擇能實現優(yōu)勢互補的合作方，共同開展職教項目，涵蓋共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)教學資源、施行教學管理流程等。于國內層面而言，聯合多所優(yōu)質職業(yè)院校，組建職業(yè)教育聯合體，推進“抱團出?！蹦Ｊ剑瑪y手開拓國際市場，穩(wěn)步提升我國職業(yè)教育的國際影響力與競爭力。

持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育資源國際化建設。其一，明確的質量評估體系是檢驗職業(yè)教育資源國際化建設成效的基礎。構建明晰的質量評估體系，包括制定資源完整性、準確性、時效性、實用性以及國際接軌程度等評估指標，同時配套建立定期評估機制，以此實現對職業(yè)教育資源質量水平的客觀考量，并展開動態(tài)跟蹤監(jiān)測，精準把控資源建設成效。其二，教學效果是評估職業(yè)教育資源國際化建設效果的重要指標。搭建高效的教學效果反饋渠道，綜合學生評價、教師互評、企業(yè)反饋等多元信息來源，了解職業(yè)教育資源的優(yōu)勢、短板和改進需求，緊密關聯資源建設與教學成效，借教學實踐檢驗資源優(yōu)劣，驅動資源持續(xù)迭代優(yōu)化。其三，基于對資源建設的全面評估成果，明確改進目標，細化對應措施，確定時間節(jié)點，同步建立長效保障機制，使改進策略落地為實際行動，確保資源建設的持續(xù)優(yōu)化與升級。其四，將評估反饋結果應用于實踐是提升職業(yè)教育資源國際化建設水平的關鍵。根據評估結果，對資源開展優(yōu)化調適，提升資源的質量和實用性，將反饋結果作為教師培訓素材、教學方法改進等方面的參考依據，助推教學質量與效果實現質的飛躍。

展望未來，我國職教“出?！眲荼匾掷m(xù)深化職業(yè)教育資源的國際化開發(fā)與利用，推動職教資源建設與國際市場間的穩(wěn)固對接，堅持創(chuàng)新職業(yè)教育資源國際化建設模式與路徑，助力我國職業(yè)教育走向世界舞臺中央，向世界展示中國職教智慧，為構建人類命運共同體貢獻中國力量。（作者陳凱軍系長沙航空職業(yè)技術學院國際交流中心主任，趙迎春系長沙航空職業(yè)技術學院副教授。本文系湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“具有國際影響力的職業(yè)教育資源建設研究與實踐”[ZJGB2023370]成果。本文圖片均由作者提供）

來源：《神州學人》（2024年第12期）