本報訊 為深入貫徹黨的二十大精神，培養(yǎng)造就一支師德高尚、能教善育的新時代中小學教師隊伍，推動陜西省基礎教育高質量發(fā)展，日前，陜西省人社廳、陜西省教育廳印發(fā)《關于深化中小學教師職稱制度改革的通知》（簡稱《通知》），明確將中小學教師分為三種類型，分別設置評價標準，并為鄉(xiāng)村中小學教師單獨設置評價標準，實施分類分層評價。同時，重點評價教師專業(yè)知識運用和教育教學能力，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現象。進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道。

《通知》指出，將師德表現作為職稱評審的首要條件，嚴格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”。

根據《通知》，中小學教師職稱設初級、中級、高級，職稱各層級分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級對應，正高級對應一至四級，副高級對應五至七級，中級對應八至十級，助理級對應十一至十二級，員級對應十三級。

同時，對中小學教師實行分類分層評價。將中小學教師分為一線教師、教科研機構教師、校級領導三種類型，分別設置評價標準，并為鄉(xiāng)村中小學教師單獨設置評價標準，實施分類分層評價。

《通知》提到，為突出教育教學能力和實績，教師職稱評價將重點評價教師專業(yè)知識運用和教育教學能力，突出教育教學實績，注重教師履職盡責情況，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現象，引導教師潛心教書育人，關注學生身心健康和人格發(fā)展。并綜合學歷資歷、教育業(yè)績、教學實績、教育教學研究水平、示范引領和行業(yè)影響力等條件構建教師評價標準體系，豐富業(yè)績條件選項，實現“分類可自選、并聯可替代”。淡化論文數量、期刊等級等量化和硬性指標要求。外語和計算機應用能力不作為職稱評審的前置條件。

在創(chuàng)新評價機制方面，《通知》明確，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，采取教學水平評價、面試答辯、專家評議等多種評價方式，注重社會和業(yè)內認可，加大學校的評價權重，充分結合學校日?？己嗽u價結果，對中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平進行有效評價，提高職稱評價的針對性和科學性。全面推行公開、公示制度，增強職稱評審工作的透明度。

同時，制定鄉(xiāng)村中小學教師職稱考核認定條件和辦法，對長期在鄉(xiāng)村基層一線工作的中小學教師，采取“定向評價、定向使用”的辦法考核認定鄉(xiāng)村高級職稱，進一步激發(fā)鄉(xiāng)村中小學教師的工作熱情，穩(wěn)定鄉(xiāng)村中小學教師隊伍。

針對非公辦中小學教師職稱評定，《通知》規(guī)定，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道。非公辦中小學教師按照屬地原則參加職稱評審，其檔案托管機構有評審權的，申報材料由用人單位審核并公示無異議后提交檔案托管機構參加評審；其檔案托管機構沒有評審權的，申報材料由用人單位審核并公示無異議后按照隸屬關系逐級推薦至相關評委會參加評審。

此外，《通知》還明確，對符合《陜西省突出貢獻人才和引進高層次人才高級職稱考核認定辦法》的中小學教師，建立職稱評價綠色通道，突出業(yè)績貢獻，放寬資歷條件，簡化評審程序，考核認定高級職稱。（師聞）

《中國教師報》2023年02月08日第2版