當(dāng)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻相互交織，記憶的火光在腦海中迸然呈現(xiàn)。當(dāng)初我們懵懵懂懂地進(jìn)入洛陽(yáng)師范學(xué)院“大地明師班”時(shí)，我并不能理解“大地明師”這四個(gè)字的內(nèi)涵。老師解釋說(shuō)：“大地明師”指的是面朝大地的“明日之師、明亮之師、明白之師”。向著“三明”邁進(jìn)的那些日子，是一段值得我們終身回憶的曼妙時(shí)光。

“明日”——堅(jiān)持不懈，踏實(shí)向前。時(shí)光如白駒過(guò)隙，我看著在“大地明師班”度過(guò)了178天的自己，不得不感嘆自己堅(jiān)持過(guò)最久的事情就是“大地明師班”的打卡。每天一篇鋼筆字、一篇日志、一幅簡(jiǎn)筆畫、一次體育鍛煉、一次晨讀；每周看一部電影；每月讀一本書……這些聽起來(lái)平平無(wú)奇的事情，日復(fù)一日做起來(lái)卻并不容易。細(xì)數(shù)了自己178天堅(jiān)持下來(lái)的成果，教育敘事已經(jīng)積累了7萬(wàn)余字，簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作200余幅，粉筆字170余幅，鋼筆字300余頁(yè)……

在“大地明師班”的日子里，我擁抱堅(jiān)持——沒(méi)有認(rèn)真堅(jiān)持過(guò)就不會(huì)知道自己蘊(yùn)藏著多大潛能、擁有多大力量。我曾一直認(rèn)為自己可以依靠“臨時(shí)發(fā)揮”而“以巧取勝”，直到現(xiàn)在才感受到水滴石穿的力量。我曾嘲笑腳踏實(shí)地的人“笨拙”，到現(xiàn)在才深刻理解踏實(shí)不僅是一種智慧，更是對(duì)自己的一種尊重。

“明白”——敏而好學(xué)，躬行踐履。如何做一位“明白之師”？老師教導(dǎo)我們謹(jǐn)記“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”這句古訓(xùn)。說(shuō)易行難，要做到這一點(diǎn)，就要明白“教師”與“知識(shí)”的關(guān)系：教師是知識(shí)的傳授者，但教師也有自己的局限性，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。學(xué)生需要辯證思考教師所講，這樣才可以做到“敏”。同時(shí)，學(xué)生還需要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)認(rèn)同感與歷史使命感。如何激發(fā)師范生的這些情感？“大地明師班”的老師通過(guò)言傳身教讓我們深刻理解其中的意蘊(yùn)。

幸運(yùn)的是，“大地明師班”還為我們開設(shè)了理論與實(shí)踐并行的課程。從教育心理學(xué)到教育哲學(xué)，從教育改革動(dòng)態(tài)到最新的教學(xué)模式，從學(xué)科教學(xué)方法到班主任工作解析，從“如何教學(xué)生”到“如何教學(xué)生學(xué)”……在躬行踐履之中，實(shí)打?qū)嵉摹案韶洝弊屛覀內(nèi)缦砀柿?，不再迷?！?/p>

“明亮”——修身明志，燭照他人。如何讓自己“明亮”？一言以蔽之，有所為有所不為。就像大家喜歡春天的百花齊放，而我卻對(duì)花朵敬而遠(yuǎn)之——因?yàn)榛ǚ圻^(guò)敏。旁人追逐在群芳之中，我卻繞道而行?？傆幸恍┦?，要堅(jiān)守內(nèi)心的準(zhǔn)則，不可隨波逐流。同時(shí)，在需要發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候，也應(yīng)“挺身而出”。

100多天的相守，到最后猛然驚覺(jué)，“大地明師班”教師將“明師”的種子不經(jīng)意間播種在我的心田，“做精神明亮的人”一語(yǔ)依舊在耳邊回響。

在“大地明師班”研習(xí)的日子，修身、修心、明志。往事再沉吟，依舊不改當(dāng)年心。

（作者系洛陽(yáng)師范學(xué)院“大地明師”班2022屆師范生）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年02月08日第13版