作為思政課教師的岳校長，可是我們身邊的“法律達人”。

岳校長本身是法律專業(yè)出身，針對現(xiàn)有的國家教育法律法規(guī)類型多樣、層級復雜的特點，他“量體裁衣”，從教育法、教師法、未成年人保護法、家庭教育促進法到中小學教育懲戒規(guī)則、新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則等法律法規(guī)中，精心篩選有關基礎教育的條文，牽頭編制出《菏澤市實驗中學教師法律讀本》（簡稱《讀本》），共計三章50條，作為教師的一門“必修課”。這樣大家就有了法律校本教材。

班主任王老師對學生要求很嚴格，班里的學生小于到了叛逆期，經(jīng)常遲到、早退、上課搗亂，甚至與其他學生發(fā)生肢體沖突。王老師多次教導但收效甚微，也多次與家長溝通，小于的狀況依然沒有多少改變，師生關系、親子關系非常緊張。

岳校長知道后，就拿《讀本》第一章第十五條“遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，教學相長”與王老師商議解決的辦法。王老師認識到教育學生不能操之過急，開始從學生的角度思考，慢慢能與孩子融洽交流。岳校長又與家長聯(lián)系，結(jié)合《讀本》第二章第五條“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況”，告誡家長教育孩子不能武斷，讓家長意識到自身的問題。經(jīng)過岳校長的一系列“點化”，小于的叛逆狀態(tài)一點點消失了。

為了讓教師更好地知法用法，岳校長還利用課余時間專門針對教師開設“法律小講堂”，把平時積累的鮮活案例和法律知識融入其中，為大家開啟“頭腦風暴”。

“法律小講堂”也常常會變成教師提問的課堂。李老師說沒收了學生的小說、飾品等，但忘記在規(guī)定時間內(nèi)返還給學生或家長，岳校長說這樣做有侵犯學生財產(chǎn)權(quán)的嫌疑；竇老師說放學后把學生留下做思想工作，岳校長說可以，但要做到三個“合理”：理由要合理、時間要合理、程序要合理。如果教師簡單地將學生留在教室、辦公室，不讓學生回家，就屬于限制學生人身自由了。岳校長讓大家明白了，有時候盡管事情小，但一定要慎重解決。

教師學法、守法、知法、用法的意識提高了，直接受益的是學生。七年級（1）班一次主題班會上的作品全部由學生自編自導自演，在班長的主持下，“小演員們”上演了一個又一個精彩的情景劇，通過這樣的方式將身邊涉及法律的問題呈現(xiàn)出來?！爸餮荨毙◎斦f，以前被欺負都不敢出聲，但現(xiàn)在知道遇到校園欺凌、暴力傷害時，要運用法律武器保護自己?！叭罕娧輪T”小莉說，以前看到一些同學做違規(guī)違紀的事，就盡量躲得遠遠的，但現(xiàn)在知道如果不站出來制止，下一個受傷害的可能就是自己。岳校長對學生良好的法律認知給予了高度評價，并對其中涉及法律的問題進行評析，鼓勵學生在成長過程中依法律己，培養(yǎng)良好習慣，不碰違法犯罪的“高壓線”。

針對不同年齡段的學生，岳校長還開展不同形式的普法課程。學生小麗來自單親家庭，性格比較內(nèi)向，不愿意向別人提及自己的家庭情況，但她的問題又比較嚴重，岳校長就開展個別輔導，既能保護學生的隱私，也能有針對性地開展法治教育，防患于未然。

為了解決家長遇到的難題，岳校長又專門設置了一個欄目——校長會客廳?！半p減”政策實施后，家長一時難以接受。學生小何的家長情緒比較激動，說孩子到家不寫作業(yè)，只挑一些“閑書”瞎看。岳校長向家長介紹了“雙減”政策、“五項管理”的規(guī)定以及學校在工作中的具體舉措及實效，讓家長逐漸理解這些政策規(guī)定背后的深意。岳校長有一個形象的說法：“雙減”政策和學校管理就像一個天平的兩端，“減負”就是為了“增效”，對孩子的培養(yǎng)不能只停留在學習成績層面，學校在課后服務中開設了許多符合不同學生特點的特色課程，來激發(fā)他們的興趣，增強他們的優(yōu)勢。通過面對面交流，家長真切地感受到學校以學生為本的教育理念。

岳校長就是通過這些方式，使法規(guī)、政策、制度的執(zhí)行變得更輕松、更有趣，更好地發(fā)揮其作用。

（作者單位系山東省菏澤市實驗中學）

《中國教師報》2023年02月08日第11版