線上教學(xué)是疫情特殊時(shí)期的一種主要教學(xué)手段。如何提高線上教學(xué)效率，最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要，給每一位教育者帶來挑戰(zhàn)，河南省鄭州市中原區(qū)的教育集團(tuán)線上教學(xué)給出了答案。

中原區(qū)教育局于2016年成立了6大教育集團(tuán)，各集團(tuán)通過資源共享、成果共建，為區(qū)域教育發(fā)展注入活力。2019年隨著分級管理的推進(jìn)，一些市直初中納入?yún)^(qū)管，一些小學(xué)發(fā)展日益壯大，區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源格局進(jìn)一步擴(kuò)大。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范、引領(lǐng)和帶動作用，中原區(qū)教育局于2022年調(diào)整組建了緊密型、引領(lǐng)型、項(xiàng)目型、聯(lián)盟型4種類型20大教育集團(tuán)，為整體提升區(qū)域教育質(zhì)量提供了保障。

2022年10月，中原區(qū)教育局印發(fā)《2022—2023學(xué)年教育集團(tuán)線上教學(xué)觀摩交流工作方案》，要求集團(tuán)線上教學(xué)每周要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”，即一節(jié)教師線上課、一次學(xué)校集體備課、一次學(xué)校教研活動、一次集團(tuán)研討活動；具體工作聚焦“五項(xiàng)內(nèi)容”，即管理機(jī)制、教研制度、課堂教學(xué)、評價(jià)管理、心理健康教育；工作推進(jìn)要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)有效度、集團(tuán)共享有廣度、專業(yè)提升有深度、課標(biāo)引領(lǐng)有高度、評價(jià)引領(lǐng)有溫度。方案的出臺為集團(tuán)線上教學(xué)提供了路徑遵循。

看似只是一次普通的活動，可經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐，線上教學(xué)效率有了很大提升，集團(tuán)內(nèi)的線上巡課、課堂觀摩使名校教學(xué)引領(lǐng)作用更深入，學(xué)校間的互幫互助更積極，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)更好共享——跨出學(xué)科實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、跨出學(xué)校實(shí)現(xiàn)備課共享、跨出集團(tuán)實(shí)現(xiàn)教研共享。

為更好發(fā)揮集團(tuán)線上教學(xué)的作用，中原區(qū)從5個(gè)方面架構(gòu)了具體推進(jìn)路徑。

及時(shí)優(yōu)化。不斷進(jìn)行優(yōu)化是集團(tuán)線上教學(xué)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在4個(gè)方面——共享性、專業(yè)性、思想性、方向性。共享性，即在集團(tuán)校的引領(lǐng)下，各校積極開展資源共享，同時(shí)借鑒其他集團(tuán)校好的做法經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)成員校的快速進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；專業(yè)性，即不斷提升教師的信息素養(yǎng)和能力；思想性，即關(guān)注學(xué)科思想和方法，關(guān)注新課標(biāo)，關(guān)注教學(xué)評價(jià)；方向性，即增強(qiáng)督導(dǎo)意識，及時(shí)反饋線上教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)生心理健康。4個(gè)方面聚焦線上教學(xué)的不同維度，在推進(jìn)中遇到問題各集團(tuán)隨時(shí)解決并逐步優(yōu)化。

點(diǎn)面結(jié)合。集團(tuán)線上教學(xué)沒有按部就班，而是根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求每周進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，具體體現(xiàn)在4個(gè)方面——聚焦點(diǎn)、關(guān)注面、借勢上、一體化。一是聚焦點(diǎn)，聚焦點(diǎn)越細(xì)越好，安排越準(zhǔn)越好，打通線上教學(xué)困擾師生的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)、難點(diǎn)；二是關(guān)注面，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)還要關(guān)注課堂管理，在教學(xué)、管理雙重視角下開展線上教學(xué)工作；三是借勢上，借力名師、工作室、骨干教師等資源，從教學(xué)、德育兩個(gè)方面發(fā)力提升線上教學(xué)質(zhì)量；四是一體化，做某一主題的“備（集體備課）、講（教師講課）、研（集團(tuán)教研）、匯（行政研討）”一體化活動設(shè)計(jì)，盡量減少過多主題分散精力。

研發(fā)工具。中原區(qū)借鑒上海市教研工作范式，開展活動前做好工作安排表、有活動計(jì)劃書，活動中有聽課記錄表，活動后有教研反饋單。計(jì)劃書、觀課記錄表、教研反饋單使集團(tuán)線上教學(xué)活動能明確主題、聚焦關(guān)鍵要素、統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明晰具體要求，將活動流程規(guī)范化、科學(xué)化、可視化，降低了操作難度，提升了活動品質(zhì)。

問題靶向。在廣泛研究各集團(tuán)線上教學(xué)暴露出諸多問題的基礎(chǔ)上，各集團(tuán)、學(xué)校共商共定線上教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)，制定了《中原區(qū)線上教學(xué)指南》，具體分為“教師授課指南”和“學(xué)生管理指南”兩個(gè)部分，這也是目前線上教學(xué)全區(qū)上下高度遵循的管理標(biāo)準(zhǔn)。針對課中師生互動不充分、學(xué)習(xí)管理不到位等線上教學(xué)問題，《中原區(qū)線上教學(xué)指南》指明了線上教師授課“兩個(gè)四、四個(gè)三”，即四看、四保，三需、三巡、三看、三隨。同時(shí)指明了線上學(xué)生學(xué)習(xí)“五個(gè)三”，即三看、三聽、三巡、三查、三促，明確給出行動路徑和解決策略。在《中原區(qū)線上教學(xué)指南》的指引下，各集團(tuán)、學(xué)校及時(shí)有效解決了線上教學(xué)的困惑和問題，提升了線上教學(xué)質(zhì)量。

提升意識。學(xué)校要樹立問題意識，確立目標(biāo)導(dǎo)向，破解線上教學(xué)中的真問題；區(qū)教研室要樹立聚焦意識，善于聚焦問題，聚眾力出妙招。學(xué)校要有框架思維，架構(gòu)解決問題的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；區(qū)教研室要有極致思維，聚眾力把問題研通研透。集團(tuán)線上教學(xué)的開展充分發(fā)揮集團(tuán)核心校的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)了校際交流。同時(shí)，中原區(qū)不斷完善線上教學(xué)管理機(jī)制、規(guī)范教研制度、豐富評價(jià)形式，讓線上教學(xué)發(fā)揮最大效益。

（作者系河南省鄭州市中原區(qū)教育局黨組成員、副局長）

《中國教師報(bào)》2023年02月08日第15版