作為一個身兼評論員、評論教員、評論研究員多重身份的跨界人，很高興看到這幾年“大學生評論”作為一種教育現(xiàn)象的興起，看到了時評這種文體在大學生群體中的熱度，大學生寫評論蔚然成風。是的，這不是個案而是一種現(xiàn)象，全國數(shù)個“大學生評論擂臺”在深耕后已累積出品牌影響，包括中國教育報的“青年說”。學界、業(yè)界、教育界以評論為媒介的合作邀請，對大學生形成強大的感召力。每天輿論場上“七嘴八舌”的評論，很大一部分都是這幾大平臺吸引的大學生作品。一邊在媒體版面上創(chuàng)造自己的校園代表作，一邊參與公共熱點，以評論為觸角與時代發(fā)生有機聯(lián)系，這就是如“青年說”這些平臺、擂臺、舞臺最吸引大學生的地方。

“青年說”這個形式尤其值得推廣，有公信力的平臺與新聞學院合作，把評論課堂延伸到輿論場上，從理財?shù)綉賽?，從學歷焦慮到就業(yè)，就關涉大學生切身利益的話題，展示出大學生的不同視角。這個各大學輪流“坐莊”的擂臺，也呈現(xiàn)出不同大學的思想氣質。我一直不遺余力地鼓勵學生去“打擂臺”亮觀點，最看重的首先不是寫作和思維的訓練，也不是“發(fā)表”給學生帶來的自信，而是把評論當成一種與自己所處的時代、思想和文化發(fā)生有機聯(lián)系的一種方式，使自己的人格發(fā)展跳出校園束縛而向大社會去舒展，塑造出一種開放、寬廣、飽滿的公共人格。

“青年說”這一觀點擂臺，激發(fā)了學生的表達欲，創(chuàng)造了一個引領學生立足校園向外看社會、向外舒展自我的平臺。有學生通過這種表達嘗試，發(fā)現(xiàn)了自己在寫作上的興趣和優(yōu)勢，樹立了表達的自信，考研和就業(yè)有了清晰的奮斗方向。還有的通過評論對時事產生了直接的影響，有的通過評論結識了其他大學志同道合的評論愛好者，有的通過參賽養(yǎng)成了每天千字的寫作習慣。

大學生活不僅是大學里的那個世界，社會很大，世界很大，“大學生評論舞臺”就開啟了一種對“外面世界”的想象力。在我看來，它不僅為個人提供了多元發(fā)展和選擇的機會，更在心靈上跳出了狹隘空間的束縛，面向廣闊的社會。有人評價魯迅先生，他在讀書寫作中找到了一種最適合自己以及他和自己時代關系的一種文體，就是雜文和時評。他也正是通過這種文體，自由地出入于現(xiàn)代中國的各種領域，迅速地吸納瞬息萬變的時代信息。是的，寫作不僅是寫作，更是一個感受輿論水溫、與時代對話的過程，一個吸納時代信息滋養(yǎng)自己思想的過程。

大學生看社會，社會看大學生，這是一種雙向的凝視。我的感受是，一個保持著評論寫作習慣的學生，他的思維更加靈敏，總善于像米爾斯在《社會學的想象力》中所說，將個人的困擾轉換成公共問題，并將公共問題同社會整體的結構和歷史進程聯(lián)系起來，保持著對所處時代敏銳的“問題意識”。一個通過評論大賽養(yǎng)成了關注時事熱點習慣的學生，思維內化的“時事感”，總能賦予抽象的理論和概念以現(xiàn)實的靈魂，善于用當下的時事和現(xiàn)實作理論的詮釋，使理論更有實踐的活性。養(yǎng)成寫作習慣的學生，找到了與社會有機聯(lián)系的連接方式，對個人的職業(yè)發(fā)展也有了更從容的心態(tài)，不那么盲從和焦慮。這也是“青年說”能在全國各大新聞院系受到歡迎的重要原因，讓學生有很多實踐獲得感。

為什么我們需要寫作？它是打破人生瓶頸的最好工具，是人生的通用能力。在現(xiàn)代教育體系中，基本上大家都被框定在一個職業(yè)范疇內，很少在固定之后再打破，寫作是一種通用能力，不管你從事什么職業(yè)，寫作和表達能力都是給人加分的。只有這個通用能力，能夠在成年職業(yè)固化之后，突破你的天花板，讓你跨過職業(yè)之間的鴻溝。這也是像高考、考研、公考、招聘之類的考試都要求寫一篇文章的原因，支撐“文字輸出”的是一個人讀過多少書、批判性思維的活躍度、日常動筆的自律度和勤奮度。

如今越來越多的大學開設了批判性思維和寫作課程，寫作成為大學生的必修課。評論實踐是檢驗寫作能力的標準，“青年說”這一擂臺，也從外部視角檢驗著這些大學寫作必修課的教學成色。

（作者系媒體評論員、新聞學博士）

《中國教育報》2022年01月04日第2版