曾有年輕朋友給我來信中說：為什么家庭教育學不能成為高等學校的一門必修的普及課程？讓那些未來將要為人父母的年輕人在大學期間就能早早了解家庭教育的重要性。在《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施的今天，這位朋友提出的問題，更加具有重要意義。

每個人在一生當中有很多的職業(yè)可供選擇，可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和自身條件，自主選擇各種職業(yè)。但無論在社會上從事什么職業(yè)，對于絕大多數(shù)人來說，有一種“職業(yè)”是不容推辭的，那就是當家長。

男人和女人到了一定年齡往往就要結(jié)婚生子。有了孩子，就自然而然地成為了父母，做起了家長，就要承擔培養(yǎng)教育子女的責任。在社會上，無論從事什么職業(yè)，都需要具備專業(yè)技能、職業(yè)道德，需要遵守職業(yè)規(guī)范，需要進行或長或短時間的培訓，獲得職業(yè)資格才能上崗?！凹议L”這個職業(yè)其實也不應該例外。

從出生到成年，人一般要接受三種教育：一是家庭教育，二是學校教育，三是社會教育。這三種教育就像一座“綜合加工廠”。家庭是人生的第一所學校，家庭教育則是第一道“工序”。家庭教育是給人生打底色的，它的重要性毋庸置疑。

人是世界上最為復雜的高等動物。培養(yǎng)人的教育工作，是轉(zhuǎn)化最復雜的事物，解決世界上最復雜的矛盾。最復雜的矛盾，必須用最復雜的方法解決。也就是說，教育人是最為復雜的勞動。

按理說，承擔如此重要之社會責任，解決如此復雜之矛盾的家長，應該掌握相應的家庭教育知識，起碼應該包括生理學、心理學和教育學等方面的知識，具備一定教育孩子的能力，在“上崗”之前應該進行適當?shù)呐嘤枴?/P>

然而，如古人所說：“未有學養(yǎng)子而后嫁者也。”自古至今，唯獨家長這個職業(yè)，很少有經(jīng)過專業(yè)培訓才上崗的。好像家長都是天生的，培養(yǎng)教育子女的“職業(yè)技能”“職業(yè)道德”“職業(yè)規(guī)范”是與生俱來的，是不學而能的。難道培養(yǎng)教育子女是世界上最為簡單易行、無師自通的事？

事實并非如此。在現(xiàn)實生活中，我們會看到很多奇怪的現(xiàn)象：有的家長是高級干部，振臂一呼，應者云集；有的家長是軍隊的高級將領，能夠統(tǒng)帥千軍萬馬；有的家長是學校的優(yōu)秀教師，不管什么樣的學生和班級都能管理得很好；有的家長具有很高的學歷和學識，在單位里是中堅和骨干……可在家里，他們就是管不好自己的孩子，在孩子面前束手無策、一籌莫展。

這是為什么？因為家庭教育是一種特殊的教育，具有與眾不同的特殊規(guī)律，但又容易被人忽略，很少有人認真地思考、學習、鉆研家庭教育的問題。要承擔起社會賦予人們的這項特殊職責，不能不對家庭教育刮目相看，不能不認真鉆研家庭教育的特殊規(guī)律，探索家庭教育的奧秘，學習教育子女的科學知識。

從我自身的工作經(jīng)歷，也可以看出家庭教育這門學科的重要性。

我1965年從北京師范大學畢業(yè)后，在北師大附中工作了15年。在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學校的表現(xiàn)千差萬別。究其原因，是因為學生分別來自不同的家庭，接受了不同家庭的熏陶和不同的家庭教育。

1986年，我開始在北師大開設家庭教育學選修課。在此之前，我國還無人專門從事家庭教育理論研究，更無人在大學開設家庭教育學課程。出人意料的是，我的選修課程一公布，竟然有1200多名學生報名選修。當時學校共有1600多名學生，選修家庭教育學課程的學生居然占了全校學生的四分之三。

我第一次去學校最大的教室“五百座”上課時，驚訝地發(fā)現(xiàn)教室里座無虛席，人滿為患，連座位四周的甬道上、窗臺上甚至講臺周邊，都有學生席地而坐。那天，我一口氣講了三個多小時，學生們聽得津津有味，沒有一個學生走動或離開課堂。

家庭教育學課能受到如此歡迎，表明學生是有需要的。這也給予我極大的鼓勵，使我進一步堅定了專門研究家庭教育理論的信心。

1994年，我的《家庭教育學》一書在人民教育出版社出版，在社會上引起很大反響，2001年被教育部指定為全國高等學校文科教材。此后，國內(nèi)很多高等學校，包括師范院校、教師進修院校、共青團院校、婦女干部院校，紛紛以《家庭教育學》一書為教材，開設了家庭教育學課程。

當然，我國是一個有14億人口的大國，只是部分高等學校的學生接受了家庭教育的理論學習，遠遠不能滿足社會的需要。今年家庭教育促進法開始正式施行，期待有關部門關注在大學開設家庭教育學課程的問題，不僅師范院校要開課，其他的高等學校也應該開設這門課，最好能讓家庭教育學成為我國高等學校的一門必修課。

（作者系北京師范大學資深教授）

《中國教育報》2022年01月09日第4版