開欄的話

“雙減”工作的主陣地是學校，教師則是實施主體。教師的認識和參與到位與否，是改革的關鍵和牛鼻子，決定著“雙減”工作的質(zhì)量與效果。因此，解除教師心理、生活、工作上的后顧之憂，理應成為“雙減”工作的重要內(nèi)容。從2022年開始，基層新聞版推出月度系列欄目——“每月關注·謀教師關鍵小事”，刊發(fā)重點地區(qū)在推進“雙減”工作中，如何解決教師的“關鍵小事”，關愛、關心教師的“硬核”經(jīng)驗。

學校實施“雙減”后，孩子的接送問題成了方勇老師的煩心事。以前正常下班時間恰好趕上接小孩，現(xiàn)在每周至少兩天推遲下班，不知該如何應對。學校得知方勇的情況后向浙江省衢州市柯城區(qū)教育局反映，教育局專門召開會議決定：方勇老師的子女調(diào)整到離學校最近的青少年宮幼兒園，以方便接送。

“沒了家里的后顧之憂，就能全身心地投入到‘雙減’中去了?！狈接滦牢康?。

自“雙減”政策實施以來，衢州柯城一方面確?！半p減”高質(zhì)量落地，另一方面密切關注教師的工作和生活狀態(tài)，出臺了彈性上下班、關愛早晚餐、安排人文假、提供午休場等8項舉措，將教師的“急難愁盼”辦成暖心事。

立減

柯城區(qū)現(xiàn)有義務教育階段學校47所，學生近5萬名，2021年9月初區(qū)域全面啟動“雙減”工作。

在學生享受“雙減”帶來精彩和便利的同時，教師的狀態(tài)也在發(fā)生變化。該區(qū)教師人均每周參加2—3天的課后服務，下班時間通常延遲到下午5點半之后，打亂了家庭生活的節(jié)奏。為了精心設計和實施課后拓展課程，教師額外增加了不少工作量。還有一些學校同步開展作業(yè)改革，要求教師自主設計作業(yè)，這又花去教師不少時間和精力。

“學生輕松學習，教師幸福育人，這是我們理解的‘雙減’最佳狀態(tài)。所以，壓在教師肩上的擔子能減就減下來，提升教師幸福感的好事能加就加上去?！苯逃指本珠L余鸝說。

區(qū)教育局率先作出表率，大量減少不必要的會議，能不開的就不開，能線上傳達的就通過線上。開學以來全區(qū)集中召開的會議目前只開展了一次。教育局在工作機制上也作出較大改革，以前遇到重要的事情會讓校長、教師到局里會商工作?，F(xiàn)在改為局領導帶頭，走進學校現(xiàn)場布置、交流工作，一來一去就省下了不少路上的時間。

學校層面也是能減的都減下來?！皡^(qū)里的會議都少下來了，學校必須參照執(zhí)行。”白沙小學校長毛偉建表示，以前學校大大小小開的會議，如今大多通過“浙政釘”向教師傳達，省下來的時間用于教學研討。這個學期，教務處在排課時就給每個學科“留白”半天時間，用于專門的教研活動。考慮到“雙減”后教師們“走出去”培訓的難度增加，學校還引入語文、數(shù)學兩個特級教師名師工作室，把名師請進來傳授經(jīng)驗。

如果教師還有跨不過的“坎”，則可通過“一事一議”通道向?qū)W?；蛘呓逃痔岢錾暾垼缮霞壊块T出面解決。像方勇這樣遇到接送問題的教師，教育局已經(jīng)協(xié)調(diào)了兩例。

調(diào)和

“雙減”落地后，教師的普遍感受是工作時間拉長了，個人時間變少了。如何給教師更多的可支配時間？柯城區(qū)要求各校研究制定彈性上下班等制度。

白云學校在2021年秋季開學第一周就出臺了彈性上下班方案，當天沒有托管任務的教師可正常下班；有托管服務沒有早間管理任務的教師，可以延遲到9點到校；托管服務和早間管理兼任的教師，在完成本職工作的前提下，當天有一個半小時的時間自主支配；如果某教師一周內(nèi)承擔了4個課時以上的課后托管服務，當月可申請調(diào)休半天。

校長葉海濤告訴記者，方案實施三個多月來，教師能較好地協(xié)調(diào)工作與生活的關系，沒有出現(xiàn)因家庭原因影響“雙減”的案例。

為了給教師提供更多便利，白云學校利用寄宿制的優(yōu)勢，利用空置的學生寢室騰出了12間共90多個床位，打掃干凈并配備了床被、蚊帳、空調(diào)等物品。教師在中午的一個多小時里，可以有個安靜的休息場所。到了下午，參加托管的學生和教師都能得到一份免費的點心。學校食堂延遲了晚餐時間，每天能提供16種菜品，根據(jù)教師的下班時間按時上菜，確保教師能拿到熱乎乎的豐盛菜肴，帶回家后就不用自己下廚了。

沒有實行寄宿制的學校，也在給教師想辦法。白沙小學在每個教師辦公室隔出了十幾平方米的休息區(qū)，可容納兩個床位。鹿鳴小學在每個樓層騰出一個空間，添置躺椅、沙發(fā)、按摩椅等休息用品，不進行午間管理的教師可躺著休息一會兒，午間有管理任務的教師可選擇在下午第一節(jié)課時去休息。

智治

下午5點半，白沙小學的放學時間到了。每個班的學生分成10人一隊，按照地面上的學號標識，依次排在通行道閘后，接送的家長早已在另一頭等候。此時，學生王思懿刷卡進入旁邊的一個休息室，自行安排學習內(nèi)容，等待半小時后家長來接她。

這個休息室屬于柯城區(qū)開發(fā)的“學后歸巢”延時托管服務系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，規(guī)模較大的學校通常有一個班左右的學生會出現(xiàn)延遲接送的現(xiàn)象。以往由各班班主任負責看管孩子，參與人數(shù)多，工作量大。有了“學后歸巢”系統(tǒng)后，學生一刷卡進入休息室，家長就能看到相關信息。等家長來到學校，點擊手機上的軟件，休息室的廣播就會通知學生到出口處迎接家長。整個過程采用數(shù)字化管理，現(xiàn)場只要一名值周教師維持秩序即可。

當天的值周老師劉金鑫表示，家長、學生對系統(tǒng)已經(jīng)非常熟悉，每天的接送井然有序，學生在休息時能合理地安排學習時間?！袄蠋熤灰S護基本的秩序就行，平均一個學期輪到兩次，負擔不重?！?/p>

2021年國慶假期前夕，柯城區(qū)教育局給全區(qū)中小學校布置了一個任務，要求以“雙減”為題選擇一個擅長且有扎實做法的小切口進行研究，研究所得可以在全區(qū)進行推廣。余鸝認為，“雙減”對學校和教師是新挑戰(zhàn)，大家集思廣益互通有無，就能少走彎路。例如最近風靡柯城校園的“課桌操”，就通過組織一場課桌操比賽，每所學校創(chuàng)編一兩套課桌操，遴選一批精品供全區(qū)學校共享，不僅節(jié)約了大量創(chuàng)編的時間精力，還給學生不斷帶去新鮮感。

與此同時，柯城區(qū)還打造了一個“云上”共享課程平臺，已經(jīng)上線了農(nóng)民畫、人工智能教育兩門精品課程，以及該區(qū)開發(fā)的特色拓展課程?！皩τ谛∫?guī)模學校，如何上好‘X’拓展課程是個難題。共享課程省去了不必要的課程開發(fā)，減輕了教師負擔，也給學生帶去更多好玩好學的內(nèi)容?！庇帑Z說。

《中國教育報》2022年01月10日第3版