我生活在天山腳下一個(gè)安逸的邊陲小城，是一名小學(xué)語文老師。和其他有閱讀積累“童子功”的人不同，我愛上閱讀屬于“半路出家”。那是十六七年前，我參加一次大型的比賽課，評(píng)委老師問我最近讀了什么書，我支支吾吾不知該如何搪塞，老師語重心長地說：“只有熱愛閱讀，你的教育之路才能越走越寬，學(xué)生們才能在你的影響下學(xué)會(huì)深度思考?！边@句話對(duì)我的影響很大，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就應(yīng)該努力去拓寬職業(yè)素養(yǎng)的長寬高，將持續(xù)閱讀作為人生美好的修行。

我比較愛看文史、詩詞類的書籍，有了一定量的積累，便開始在教室里推廣閱讀。疫情之前，每個(gè)寒暑假，我們都會(huì)去圖書館開展“閱讀開啟假期”活動(dòng)；每年讀書節(jié)，我們都會(huì)用一整天時(shí)間舉辦閱讀比賽。讓學(xué)生們的童年行走在由粉紅到淺藍(lán)，由浪漫到精確螺旋上升的成長之路上。

一、二年級(jí)——閱讀興趣的發(fā)展與鞏固階段。這個(gè)時(shí)候我們讀大量繪本，我?guī)ь^捐書，把募捐來的繪本分裝在袋子里，周五下午進(jìn)行故事分享并漂流繪本。一些有延展度的優(yōu)質(zhì)繪本會(huì)成為學(xué)期的開篇繪本，故事延伸貫穿整個(gè)學(xué)期。

三、四年級(jí)——閱讀高速發(fā)展階段。這個(gè)階段孩子閱讀需求量大，自身也喜愛閱讀，所以在閱讀書目選擇上，完全憑個(gè)人口味喜好。在同事的引導(dǎo)下，我給每一個(gè)學(xué)生制作了“閱讀樹”。這棵樹上只有空枝丫，沒有一片葉子，每買一本新書，就剪一張樹葉當(dāng)作書簽?？赐赀@本書，就可以在這張樹葉書簽上寫上書的名字、作者和閱讀完的時(shí)間，然后貼在大樹上，看的書越多，“閱讀樹”就會(huì)越茂盛。

五、六年級(jí)——站在閱讀十字路口。對(duì)于如何尋找突破口、引導(dǎo)孩子找到閱讀新方向，我有兩個(gè)建議。一是因勢利導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生小學(xué)閱讀的愛好口味和領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子進(jìn)入同類型或同題材的深度閱讀。二是結(jié)合青春期的特點(diǎn)，給學(xué)生更多的挑選書籍自主權(quán)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，哪怕有時(shí)候他們的選擇不夠成熟，也不妨讓孩子走點(diǎn)兒彎路、撞撞南墻，這也是成長中的一種寶貴經(jīng)歷。

中華詩詞是民族的瑰寶，也一直是我的摯愛。從二年級(jí)開始，我們背完了《小學(xué)生必背古詩75首》；三年級(jí)背完了《小古文》上下冊(cè)；四年級(jí)我們隨著四季的更迭，背誦了《最美古詩詞》春夏秋冬卷；五年級(jí)開始背誦《中學(xué)生必背古詩文》；六年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了唐宋文化，每月一主題——李白、杜甫、白居易，蘇軾、李清照、辛棄疾，在專題學(xué)習(xí)中，他們從遙不可及變得有血有肉，真情與共。小學(xué)畢業(yè)，他們不僅對(duì)古代文人的逸事如數(shù)家珍，還讓這些文人、詩詞在自己的腦海中自成體系。隨著年齡的增長，閱讀也在逐漸深入，相信書籍會(huì)與他們相伴一生。

2012年，我和志同道合的伙伴成立了“石頭湯閱讀分享會(huì)”，許多家庭聚在一起分享圖書，交流感受。2016年，我加入了奎屯市家庭教育講師團(tuán)，成為一名家庭教育公益講師，利用工作之余，開展閱讀公益講座幾十場，帶領(lǐng)更多的家長孩子一起享受閱讀的快樂。這些年來，我因?yàn)榇罅ν茝V閱讀，先后兩次獲得全國新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，2019年被新家庭教育評(píng)為唯一的“年度母親”。十幾年來，我和我的孩子們以及周邊的親朋好友，不知不覺中早已將閱讀變成了人生最美的修行。

影響我的一本書：《蘇東坡傳》

人生緣何不快活，只因未讀蘇東坡。打小我就喜歡《蘇東坡傳》，這是我在還沒愛上閱讀之前僅有的枕邊詩書。那些日子，我喜歡他的超脫：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月?！毕矚g他的豁達(dá)：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！毕矚g他的溫暖：“但愿人長久，千里共嬋娟?！毕矚g他的淡然：“試問嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)?！毕矚g他的豪放：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”更喜歡他的深情：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”

因?yàn)樯類圻@一句句表達(dá)心性的詩詞，我成了蘇東坡的鐵粉，看到介紹他的文字一定會(huì)仔細(xì)拜讀，看到有關(guān)他的講壇也一定會(huì)靜心觀看。出門旅行時(shí)，也會(huì)有意無意追隨他千年前的腳步，跟著他這位美食家從哪里跌倒，就在哪里吃飽。至于“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！比幍奶K東坡紀(jì)念館，更是一處不曾落下。

我教的每一屆孩子，到了五年級(jí)，我都會(huì)開展為期一個(gè)月的蘇東坡專題學(xué)習(xí)，帶著他們從那一個(gè)個(gè)鮮活的逸聞趣事中，去認(rèn)識(shí)一個(gè)立體多面的蘇軾，欣賞他的率真、豪爽、樂觀，與林語堂先生寫在《蘇東坡傳》最后的“萬古不朽”產(chǎn)生共鳴。

《中國教育報(bào)》2022年01月12日第6版