日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）印發(fā)，就促進(jìn)老年人社會(huì)參與，擴(kuò)大老年教育資源供給進(jìn)行了部署安排?！兑庖姟诽岢?，將老年教育納入終身教育體系，教育部門牽頭研究制定老年教育發(fā)展政策舉措，采取促進(jìn)有條件的學(xué)校開展老年教育、支持社會(huì)力量舉辦老年大學(xué)（學(xué)校）等辦法，推動(dòng)擴(kuò)大老年教育資源供給。

老年教育不同于普通教育或職業(yè)教育，不是為了修學(xué)分、拿文憑或掌握一技之長，而是滿足老年人學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂、社會(huì)交往等多重需求，并在這一過程中排解孤獨(dú)感、增強(qiáng)價(jià)值感、豐富精神生活、實(shí)現(xiàn)繼續(xù)社會(huì)化。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，越來越多的老年人不再簡(jiǎn)單地滿足于溫飽，而是更加向往和追求身心愉悅、趣味豐富的高品質(zhì)老年生活，聚焦更高層次的文化需求。讓更多的老年人繼續(xù)接受教育是提高老年生活質(zhì)量的重要方式。與其說老年教育是在讓老年人接受教育，不如說是讓老年人享受教育。

自1983年第一所老年大學(xué)創(chuàng)辦以來，經(jīng)過近40年的發(fā)展，我國老年教育在重視程度、財(cái)政投入、基礎(chǔ)設(shè)施等方面顯著提升。近年來，我國老年人對(duì)老年教育的需求持續(xù)走高，但老年大學(xué)作為老年教育的重要形式卻面臨“一座難求”的困境。除了數(shù)量上的供不應(yīng)求，我國老年教育在質(zhì)量提升上還有較大空間。與西方相對(duì)成熟的老年教育相比，我國老年教育起步晚、發(fā)展程度低。長期以來，我國社會(huì)對(duì)老年教育的認(rèn)知較為單一，認(rèn)為老年教育無非就是給老年人尋找消遣娛樂、排憂解悶的方式，反映在教學(xué)內(nèi)容上是以交際娛樂、休閑養(yǎng)生為主。而實(shí)際情況是，越來越多的老年人，尤其是低齡老年人不再滿足于此，而是希望發(fā)揮余熱，繼續(xù)為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。老年教育亟待創(chuàng)新舉措，為老年教育高質(zhì)量發(fā)展增強(qiáng)動(dòng)力。

老有所學(xué)方能老有所樂?！兑庖姟返陌l(fā)布給老年教育發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，也對(duì)新時(shí)代老年教育工作提出了更高的要求。一是要站位高，擴(kuò)大老年教育資源供給，絕不是緩解老年大學(xué)“一座難求”的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，應(yīng)從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度深化認(rèn)識(shí)；二是要提質(zhì)增效，以擴(kuò)大教育資源供給推動(dòng)老年教育高質(zhì)量發(fā)展。

以老年教育撬動(dòng)老齡化問題的解決，須多方聯(lián)動(dòng)協(xié)作配合，形成推動(dòng)老年教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)大合力。老年教育的高質(zhì)量發(fā)展須各方力量大力扶持，亟待形成政府主導(dǎo)、市場(chǎng)引導(dǎo)、社會(huì)支持、家庭理解、個(gè)人主動(dòng)的多元主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。首先應(yīng)充分發(fā)揮政府在推進(jìn)老齡事業(yè)發(fā)展中的主導(dǎo)地位，不斷擴(kuò)大財(cái)政投入，為老年教育進(jìn)一步發(fā)展提供基本公益性產(chǎn)品和服務(wù)；其次要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，提供多元化產(chǎn)品和服務(wù)，滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求；不斷完善老年教育的社會(huì)支持體系，呈現(xiàn)老齡事業(yè)人人參與的嶄新局面。老年人是每個(gè)人的未來，重視關(guān)心老年教育，就是重視關(guān)心我們每個(gè)人的未來。所以，需要扭轉(zhuǎn)老年教育只是滿足老年人個(gè)體需要的狹隘觀念。此外，老年教育還要得到家庭成員的理解與支持，注重發(fā)揮家庭養(yǎng)老、個(gè)人自我養(yǎng)老的協(xié)同作用。總之，通過政府、市場(chǎng)、社會(huì)、家庭、個(gè)人等多主體介入老年教育，使我國老年教育不斷向公益性、多元化方向發(fā)展，惠及越來越多的老年人。可以說，老年教育不僅是老年人自己的事情，更是國家戰(zhàn)略的積極部署，事關(guān)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

老年教育的高質(zhì)量發(fā)展還須進(jìn)行“適老改造”，根據(jù)老年人的多元文化需求對(duì)課程開發(fā)、科目設(shè)置、教材編寫、資源庫建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新老年教育思路，激發(fā)老年教育的活力，不斷滿足數(shù)量快速增長的老年人群及其旺盛的學(xué)習(xí)需求。比如，在傳統(tǒng)老年教育中，老年大學(xué)開設(shè)的主要是以休閑娛樂為主的舞蹈類、聲樂類、養(yǎng)生類、禮儀類課程。然而在當(dāng)下信息化社會(huì)，購物、醫(yī)療、出行等各類生活場(chǎng)景處處需要使用手機(jī)。面對(duì)老年人運(yùn)用智能技術(shù)方面遇到的突出困難，亟待開發(fā)智能手機(jī)使用類課程，幫助老年人盡快融入數(shù)字生活。

探索“支持+反哺”的共生協(xié)同模式，強(qiáng)化院校與老年教育之間的聯(lián)系?！兑庖姟分赋觯膭?lì)有條件的高校、職業(yè)院校開設(shè)老年教育相關(guān)專業(yè)和課程，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。一是要借鑒西方老年教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)高校、職業(yè)院校對(duì)老年教育的支持力度。二是積極開發(fā)低齡老年人力資本反哺院校教育教學(xué)。在當(dāng)前的老齡人口結(jié)構(gòu)中，低齡老年人口增速快，低齡老年人數(shù)量遠(yuǎn)超高齡老年人和失能老年人，可充分挖掘低齡老年人口的“智慧紅利”。當(dāng)下，中國低齡老人主要是指出生于20世紀(jì)50、60年代的人群，由于特殊的成長經(jīng)歷，這一代人更具奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神與樂觀主義精神。他們中不乏敬業(yè)奉獻(xiàn)的勞動(dòng)模范、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部、鉆研技術(shù)的工人專家等，這些都是極其寶貴的教育教學(xué)資源。讓勞動(dòng)模范進(jìn)課堂、讓黨員干部上講臺(tái)、讓工人專家當(dāng)老師，有利于以真人事跡、真情實(shí)感引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立家國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)。

老年教育關(guān)乎每一個(gè)人。各級(jí)黨委和政府要充分領(lǐng)會(huì)《意見》重要精神，各級(jí)各部門要高度重視老年教育工作，尤其是各級(jí)教育系統(tǒng)要積極擴(kuò)大老年教育資源供給，提升老年教育資源增量，盤活老年教育資源存量，切實(shí)把老年教育工作落到實(shí)處，推動(dòng)我國老年教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代再創(chuàng)新輝煌。

（作者系東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

《中國教育報(bào)》2022年01月14日第2版