河南交通職業(yè)技術學院落實立德樹人根本任務，德技并修，探索高素質技術技能人才的培養(yǎng)途徑，以體能、技能、智能“三能”教育為抓手，夯實學生成長成才的高素質之基。

體能筑基——筑就學生強健體魄

交通運輸行業(yè)的從業(yè)人員大量工作時間在戶外，沒有強健的體魄很難勝任工作需要，為此，學校實施了體能教育“五個一”工程，督促學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走上操場”，為將來的工作筑牢堅實的身體基礎。

貫徹一種理念。利用校園廣播、宣傳欄、微信等各種校園媒體平臺，通過常態(tài)化宣傳引導學生樹立“健康第一”的思想意識，增強學生參加體育鍛煉的積極性、自覺性。

上好一門課程。利用學生在校時間開足體育課程，并針對不同專業(yè)未來工作崗位的要求，安排三分之一左右的時間開展體能訓練，如對汽車、道橋、物流專業(yè)學生進行“輪胎阻力”“消防技能”等力量訓練，在強身健體的同時增強學生適應未來崗位的能力。

愛上一項運動。學校開展了豐富多彩的體育“第二課堂”活動和系列學生體育競賽，與體育相關的學生社團就有20余個，基本做到體育社團全覆蓋，著力培養(yǎng)學生對單項體育運動項目的愛好。

養(yǎng)成一個習慣。利用各種方法促進學生開展日常體育鍛煉，如組織在校生每天不少于30分鐘晨練，校外頂崗實習學生每人每天一小時體育鍛煉等，將日常鍛煉納入學生體能積分，計入體育考評總成績，幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣。

打好一個基礎。先進的理念、實用的課程、喜愛的運動、良好的習慣，為學生未來的工作打下了堅實的身體基礎。為及時了解掌握學生的體能發(fā)展狀況，學校還為每名學生建立了體能跟蹤檔案，每學期開展一次體能測試。

技能強基——增強學生就業(yè)能力

職業(yè)教育的核心目標是發(fā)展學生的職業(yè)能力，而職業(yè)能力中最基礎的就是學生的專業(yè)實踐技能。為此，學校全面加強學生的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)，并開展了諸多技能教學改革嘗試。

先進理念引領技能教學改革。近年來，學校借鑒德國學習領域課程方案的理念，圍繞職業(yè)崗位技能要求，以崗位定技能，以技能定理論，再以技能、理論組合新的教學內容，并根據(jù)技能教學改革的需要，提升實踐性教學課時比例，2021年實踐性教學課時達到了專業(yè)課教學課時的59.3%，確保了學生有充足的動手實操時間，實實在在提升了學生的技能水平。

真實環(huán)境支撐技能教學改革。學校陸續(xù)投入近2億元，將傳統(tǒng)的實訓室改建為真實的工作環(huán)境，并對接崗位需求，以模塊化的教學場景對學生實施技術技能培養(yǎng)。以汽車學院為例，教學、實訓環(huán)境按照國際知名汽車廠家的標準建設，以每班12—16人的小班化開展理實一體教學。

技能大賽促進技能教學改革。學校把開展校級大賽作為技能教學的重要一環(huán)，每年高質量舉辦全校性技能大賽，各專業(yè)學生全員參賽，用人單位選派代表觀賽，既向用人單位展示了技能人才培養(yǎng)成果，也為省賽、國賽選拔了大批優(yōu)秀選手。

“1+X”證書深化技能教學改革。學校選派專業(yè)課教師參加證書培訓、研究證書標準，組建了校企人員共同參與的4個專業(yè)教學團隊，將證書考核標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。兩年多來，學校申報證書23個，覆蓋26個專業(yè)，2401名學生參加了證書考核，平均通過率90.3%。

綜合實訓增強技能教改成效。學校不斷完善綜合實訓條件，建成了2個國家級生產(chǎn)性實訓基地、6個河南省示范性實訓基地、6個校內生產(chǎn)性實訓基地，基地生產(chǎn)環(huán)境與教學現(xiàn)場統(tǒng)一、實踐鍛煉與理論學習統(tǒng)一，全面加強學生綜合實訓鍛煉。

頂崗實習提升技能教改實效。學校高度重視頂崗實習工作，精心選擇專業(yè)對口實習單位，校企聯(lián)合制定實習方案，為學生提供良好的實踐環(huán)境。8年來，學校已向一汽-大眾4個生產(chǎn)基地累計選派了7屆1400余名實習生，其中220多名優(yōu)秀畢業(yè)生順利留廠，成為一汽-大眾正式員工。

智能培基——培育學生發(fā)展基礎

在產(chǎn)業(yè)快速升級迭代的發(fā)展形勢下，職業(yè)崗位的工作內容和任務隨時可能面臨新變化，這就要求學生還必須具備可持續(xù)發(fā)展的潛能。為此，學校著眼學生未來職業(yè)工作需求，重點培育其方法運用、邏輯推斷、創(chuàng)新發(fā)展三方面的智能，為其通過技能實現(xiàn)個人和社會價值奠定良好基礎。

培育方法運用智能。能工巧匠之“能”與“巧”，不僅在于技術工藝的高明，更在于擅長解決工作中的“疑難雜癥”。學校在汽車、道橋、物流的部分專業(yè)開展教學改革探索。如以技術測試為代表的汽車研發(fā)輔助類崗位人才培養(yǎng)中，將工作方法融入項目教學內容，既要讓學生掌握如何識別、分析、解決問題的方法，更要讓學生掌握根據(jù)不同情況選擇運用以及設計工作方法，通過這種工作方法智能的培育，使學生的學習更具挑戰(zhàn)性，增強其探究問題和解決問題的實際能力。

培育邏輯推斷智能。工匠之才，追求技能的精進，更注重邏輯思維和推理判斷能力。作為一所典型的工科院校，河南交通職業(yè)技術學院交通運輸類專業(yè)在校生數(shù)量占全校的70%以上，圍繞工科專業(yè)特點和就業(yè)領域規(guī)范、要求等，學校除在專業(yè)課教學中加強學生邏輯推斷的培育外，還深化文化課教學改革，有目的、有計劃地對學生進行數(shù)理智能的訓練。如在建筑工程類專業(yè)的高等數(shù)學教學中，學校打破傳統(tǒng)的學科教學內容與模式，將抽象的邏輯和推理與專業(yè)課的具體內容相結合，讓學生在專業(yè)的氛圍中感受數(shù)學的邏輯之美、推理之趣，既增強了學生對專業(yè)的認識，也鍛造了學生嚴謹細致的思維習慣，為培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者大軍夯實基礎。

培育創(chuàng)新發(fā)展智能。社會在發(fā)展、環(huán)境在變化、技術在進步，嚴峻的形勢對學生適應環(huán)境、創(chuàng)新發(fā)展能力提出更高的要求。學校著力培養(yǎng)學生具備適應復雜工作情境、創(chuàng)新完成工作任務的能力，在課內增加了口語文字表達交流、信息收集與處理、團隊建設管理、安全生產(chǎn)等教學內容，在課外組建了口才協(xié)會、文學社、網(wǎng)絡+多媒體技術協(xié)會等學生社團，增強學生的職業(yè)核心能力；還充分利用設在校內的全國交通運輸行業(yè)綠色高性能材料應用技術研發(fā)中心、國家級橋梁安全維護與加固技術協(xié)同創(chuàng)新中心等10余個科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，學生在校期間，可以自愿參加平臺的項目研究，在科研人員的指導下做科研輔助工作。其中，由教師、學生和校屬企業(yè)員工共同參與研發(fā)的“玄武巖纖維瀝青混凝土應用技術”被列入河南省交通運輸重大科技創(chuàng)新成果推廣目錄，在省內10余個高速公路項目中進行了推廣應用，效果顯著。

（作者系河南交通職業(yè)技術學院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2022年01月18日第5版