■教指委專家談“雙減”

搭建家?；悠脚_，讓智慧教育進(jìn)家庭，有助于師生和家長的生活、生命等更加豐富多彩，有助于推動教育信息化為“雙減”提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)課堂。利用信息化手段，搭建師生互動學(xué)習(xí)的智慧課堂，重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。一是課前名師微課伴學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)有的放矢。教師以學(xué)情為基礎(chǔ)，推送任務(wù)單、名師微課等資源到平臺空間。學(xué)生自主安排時間，自由選擇資源，完成個性化高效預(yù)習(xí)。二是課中教學(xué)便捷高效，智慧教學(xué)云平臺等廣泛應(yīng)用，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得興起，大容量高效課堂完美詮釋了因材施教的內(nèi)涵，智慧教室的互動教學(xué)模式讓課堂更加靈活，學(xué)習(xí)更加快樂。三是課后個性分析促評價，課后復(fù)習(xí)各美其美。

優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)家庭。學(xué)校搭建了互學(xué)互助的學(xué)科教師共同體、慧學(xué)工作坊，培養(yǎng)面向未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”教師隊伍，讓每名學(xué)生都能接受名師輔導(dǎo)，借助智慧教育平臺發(fā)揮家長學(xué)校線上線下助力作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)家庭，使家校協(xié)力推進(jìn)立德樹人邁上新臺階。學(xué)校還創(chuàng)建了理性智慧云家長平臺，開設(shè)家長網(wǎng)絡(luò)課堂，分享育人方法、優(yōu)秀育人案例，不但提高了家長的育人智慧，而且家長的分享又會帶動其他家長的學(xué)習(xí)意識。線上線下師生家長交流互動，家長學(xué)校系列活動的開展，帶來的是家長育人智慧的大幅度提高、學(xué)校育人水平的提升。

智慧管理促校園提升。建立學(xué)生綜合評價體系，創(chuàng)新師生成長評價。學(xué)校建成了學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，從品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面完整記錄每一名學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，支持過程性教學(xué)評價，全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性，為學(xué)校教育、科學(xué)育人提供保障。智慧教育帶來了學(xué)生評價體系的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。

重構(gòu)教師管理方式。與教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、資源配置、管理評價等核心工作深度融合，啟動“人工智能+”教師隊伍建設(shè)行動，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，提升了教師的課程資源意識，為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會和平臺，豐富了教研方式，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校課程內(nèi)容的日益豐富與廣泛使用，拓展了健體、勞作、實踐、研學(xué)等一系列人文特色課程資源，實現(xiàn)了知識課堂向素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)變。

智慧教育推動了學(xué)校理性教育理念深層次探究與特色化實踐，帶來了學(xué)校辦學(xué)理念的提升。學(xué)校借助教師網(wǎng)絡(luò)教研和課堂觀察大數(shù)據(jù)技術(shù)，使大面積科學(xué)推廣教學(xué)改革成為可能，讓封閉的課堂變得開放與包容，學(xué)生的視野變得更加開闊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加延展，學(xué)生自我教育能力得到了提高。

智慧教育帶來了學(xué)校管理模式的創(chuàng)新。運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，對資源配置、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教育管理流程進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過數(shù)據(jù)導(dǎo)向為學(xué)習(xí)者提供豐富而有差異的學(xué)習(xí)體驗，從而真正實現(xiàn)每一名學(xué)生在共同基礎(chǔ)上個性化發(fā)展的教育新形態(tài)。

我們以關(guān)注學(xué)生的心靈和幸福為中心，開展智慧教育，通過信息技術(shù)與教育深度融合實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育的價值重建、結(jié)構(gòu)重組，構(gòu)建了促進(jìn)人的全面、自由、個性化發(fā)展的現(xiàn)代化教育新生態(tài)，全面提升了學(xué)校教育的內(nèi)在品質(zhì)?？偠灾?，教育信息化為“雙減”提質(zhì)增效賦能，用愛與智慧激勵著學(xué)生理性成長。

（作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會家庭教育指導(dǎo)專委會委員、黑龍江省雞西市第十八中學(xué)校長）

《中國教育報》2022年01月20日第2版