“十四五”特殊教育發(fā)展提升主要目標(biāo)

普及程度顯著提高 到2025年，全國適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段殘疾兒童青少年入學(xué)機(jī)會明顯增加

教育質(zhì)量全面提升 課程教材體系進(jìn)一步完善，教育模式更加多樣，課程教學(xué)改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評價制度基本建立。融合教育全面推進(jìn)，普通教育、職業(yè)教育和醫(yī)療康復(fù)及信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合

保障機(jī)制進(jìn)一步完善 逐步提高特殊教育經(jīng)費(fèi)保障水平，繼續(xù)對家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生實(shí)行高中階段免費(fèi)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生優(yōu)先獲得資助。教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平進(jìn)一步提升，待遇保障進(jìn)一步提高

本報訊（記者 高毅哲）近日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》，部署各地加快推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

《計(jì)劃》指出，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，努力使殘疾兒童青少年成長為國家有用之材。

《計(jì)劃》提出了特殊教育發(fā)展提升要堅(jiān)持的四條基本原則。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、特教特辦，在普惠政策基礎(chǔ)上給予特別扶持；堅(jiān)持精準(zhǔn)施策、分類推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童青少年科學(xué)評估施教；堅(jiān)持促進(jìn)公平、實(shí)現(xiàn)共享，讓每一名殘疾兒童青少年都有人生出彩機(jī)會；堅(jiān)持尊重差異、多元融合，讓殘疾兒童青少年和普通兒童青少年共同成長進(jìn)步。

《計(jì)劃》提出了到2025年高質(zhì)量特殊教育體系初步建立的主要目標(biāo)。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%；教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進(jìn)一步完善，教育模式更加多樣，課程教學(xué)改革不斷深化，融合教育全面推進(jìn)；保障機(jī)制進(jìn)一步完善，特殊教育經(jīng)費(fèi)保障水平逐步提高，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，專業(yè)水平、待遇保障進(jìn)一步提高。

《計(jì)劃》明確了三大任務(wù)舉措。一是拓展學(xué)段服務(wù)，加快健全特殊教育體系，持續(xù)提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，提升特殊教育學(xué)位供給和服務(wù)能力，在鞏固義務(wù)教育階段特殊教育普及成果的基礎(chǔ)上，推進(jìn)非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展，增加各學(xué)段殘疾兒童青少年的入學(xué)機(jī)會。二是推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量，推動普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)及信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合，推動結(jié)對幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，研制義務(wù)教育階段融合教育教學(xué)指南，開展融合教育示范區(qū)示范校創(chuàng)建，完善特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，促進(jìn)普特融合高質(zhì)量發(fā)展。三是提升支撐能力，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、校園無障礙環(huán)境和特殊教育資源中心建設(shè)，鞏固完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，到2025年將義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高至每生每年7000元以上，強(qiáng)化特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，整體提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

《計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)黨對特殊教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)省、市統(tǒng)籌，落實(shí)縣級主體責(zé)任，健全部門協(xié)調(diào)聯(lián)動工作機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評估，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。

《中國教育報》2022年01月26日第1版