教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》，既與時俱進、高屋建瓴，又守正創(chuàng)新、求真務(wù)實，是促進普通高中多樣化有特色發(fā)展和深化高中教育評價改革的指南針、路線圖、助推器。

《評價指南》樹立了辦好普通高中學(xué)校的質(zhì)量標桿?！对u價指南》站在為黨育人、為國育才的高度，聚焦普通高中教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，為所有普通高中樹立了多樣化有特色發(fā)展的標桿，也為全社會提供了科學(xué)客觀評價普通高中辦學(xué)質(zhì)量的標準。辦學(xué)方向關(guān)鍵指標是普通高中黨建工作和全面貫徹教育方針的指南針，確保學(xué)校健全與德智體美勞全面發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)體系、管理體系和科學(xué)評價體系。課程教學(xué)關(guān)鍵指標聚焦課程育人主陣地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)組織、育人模式、文化建設(shè)、教學(xué)評價等方面，加強研究探索，不斷改革創(chuàng)新。教師發(fā)展關(guān)鍵指標突出人才在教育質(zhì)量中的重要作用，著力克服“唯分數(shù)”“唯升學(xué)”“唯論文”的傾向，引導(dǎo)學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校管理關(guān)鍵指標既關(guān)注學(xué)校治理、辦學(xué)行為，又凸顯校園文化建設(shè)，促進普通高中全面育人、辦出特色。學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵指標著眼人的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校加強德育、體育、美育和勞動教育，這必將有效扭轉(zhuǎn)重育分、輕育人的評價現(xiàn)象。

《評價指南》指明了普通高中質(zhì)量評價的行動路徑?！对u價指南》用“四個結(jié)合”為普通高中質(zhì)量評價指明行動路徑。在評價方式上，要堅持結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合，在評價內(nèi)容上要堅持綜合評價與特色評價相結(jié)合，在評價主體上要堅持外部評價與自我評價相結(jié)合，在評價技術(shù)上要堅持線上評價與線下評價相結(jié)合。各種評價之間的關(guān)系相輔相成，需要有機發(fā)揮結(jié)果評價的鑒定功能、過程評價的改進功能、增值評價的激勵功能、綜合評價的促進功能，通過外部評價完善內(nèi)部評價、改進質(zhì)量管理，通過線上評價減輕線下評價負擔(dān)、強化動態(tài)過程監(jiān)測。評價不是為了證明，而是為了改進，要重視自我評價制度的建設(shè)，引導(dǎo)教育工作者成為教育評價者，把質(zhì)量觀、績效觀與發(fā)展觀用客觀務(wù)實、可測可檢的觀測點進行考察評價，讓學(xué)生在綜合評價下全面而有個性地發(fā)展，讓教師在尊重規(guī)律的評價下靜心從教，讓學(xué)校在優(yōu)質(zhì)加特色的評價下煥發(fā)活力。

《評價指南》構(gòu)建了推進普通高中質(zhì)量評價的運行機制?！对u價指南》以務(wù)實的精神，從實施責(zé)任、以評促建、結(jié)果運用、組織保障等多個方面，構(gòu)建了推進普通高中質(zhì)量評價的運行機制，這是保證普通高中質(zhì)量評價方向、質(zhì)量、信度的重要基礎(chǔ)。一是要強化主體責(zé)任。將普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價工作納入深化教育評價改革重要內(nèi)容，建立黨政部門領(lǐng)導(dǎo)、教育督導(dǎo)部門牽頭、多方參與的評價組織實施機制。二是創(chuàng)新管辦評分離的協(xié)同評價模式。行政管理部門把控方向、督促整改、運用結(jié)果，高中學(xué)校強化自評、改善內(nèi)控、持續(xù)改進，評估機構(gòu)專業(yè)開發(fā)、組織評價、監(jiān)測分析。三是建立健全評估專業(yè)規(guī)范。依據(jù)《評價指南》相關(guān)要求，辦學(xué)質(zhì)量評價有統(tǒng)一的評價標準，有科學(xué)的評價流程，有規(guī)范的質(zhì)量評價手冊，有結(jié)構(gòu)合理的專家隊伍，有互聯(lián)共享的評價信息系統(tǒng)，有評價全程的質(zhì)量監(jiān)控體系等。四是打造新時代的教育評估文化。高品質(zhì)的評估文化是學(xué)校質(zhì)量評價的靈魂，倡導(dǎo)具有普通高中質(zhì)量評價特色的評估文化建設(shè)，對構(gòu)建立德樹人的落實機制、塑造高中教育的美好樣態(tài)具有重要意義。

《中國教育報》2022年01月28日第3版