教育部2022年工作要點(diǎn)提出，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。這是教育部從教育層面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的一項(xiàng)重大舉措，也是對振興鄉(xiāng)村教育的長遠(yuǎn)謀劃，通過鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作的統(tǒng)籌推進(jìn)，雙輪驅(qū)動(dòng)，從而增強(qiáng)教育發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力、拉動(dòng)力和對鄉(xiāng)村建設(shè)的融合力，以教育的高質(zhì)量發(fā)展為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育智慧。

教育在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村具有十分密切的辯證關(guān)系，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必先振興鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的水平提升了，理所當(dāng)然應(yīng)“反哺”鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，從而提高廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

為鄉(xiāng)村教育賦能，增強(qiáng)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。目前，鄉(xiāng)村學(xué)校相對于城鎮(zhèn)學(xué)校，仍然存在教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、管理粗放、學(xué)生留不住等諸多短板和弱項(xiàng)，但同時(shí)又具有工作量小、面向全體學(xué)生等優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興，首先要破解鄉(xiāng)村教育布局、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的機(jī)制體制問題，在不斷提高鄉(xiāng)村教師待遇的同時(shí)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)教育。要通過聯(lián)片教研、師帶徒、跟班培訓(xùn)等活動(dòng)解決好青年教師教學(xué)方法單一、教學(xué)能力不足、教學(xué)效果不好等問題，加快鄉(xiāng)村學(xué)校教師評價(jià)考核機(jī)制改革，最大限度調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動(dòng)力。

促進(jìn)育人方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。立德樹人是教育的根本任務(wù)，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興就是要推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，當(dāng)下，鄉(xiāng)村學(xué)校的體量小、規(guī)模小，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生中留守兒童和困難家庭的子女居多，因此，要在一如既往地抓好“控輟保學(xué)”，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的基礎(chǔ)上，把鄉(xiāng)村學(xué)校布局、建設(shè)和鄉(xiāng)村各項(xiàng)建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃好，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效益?？h區(qū)教育主管部門一方面要把辦好縣中和職業(yè)教育作為重中之重，不斷挖掘辦學(xué)潛力，配強(qiáng)師資，鼓勵(lì)特色化辦學(xué)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，為未來鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)各類實(shí)用型建設(shè)人才。另一方面，要針對邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校自然生源萎縮的實(shí)際，把辦好小規(guī)模學(xué)校作為推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的重要抓手，做好教師資源的優(yōu)化配置，不斷滿足鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)需求，辦小而精、小而優(yōu)、小而美的小規(guī)模學(xué)校，讓邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生在家門口留得住、上好學(xué)、學(xué)得好，讓廣大農(nóng)民“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”的良好教育愿望變成現(xiàn)實(shí)。

倡導(dǎo)以文化人，提升鄉(xiāng)村學(xué)校傳播文化的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是立德樹人的主陣地、主戰(zhàn)場，而且是鄉(xiāng)村文化的傳播傳承中心，廣大師生是鄉(xiāng)村文化的生力軍。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，農(nóng)村中小學(xué)要主動(dòng)出擊，樹立大教育觀，把鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育中心、文化中心作用，在完成傳授知識和技能的任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展教育視野。要結(jié)合“雙減”政策落實(shí)，把學(xué)校教育和鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，既立足當(dāng)前，又放眼未來，把未來鄉(xiāng)村需要什么樣的人才、怎樣發(fā)展、怎樣高質(zhì)量發(fā)展等需求緊密結(jié)合起來，主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化的歷史責(zé)任，鼓勵(lì)廣大師生爭做現(xiàn)代鄉(xiāng)村文化的傳播者、參與者、建設(shè)者。要拓展鄉(xiāng)村文化的載體和路徑，組織師生開展豐富多彩的鄉(xiāng)村文化實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村新風(fēng)尚，不斷滿足廣大農(nóng)民的文化需求，增強(qiáng)發(fā)展鄉(xiāng)村文化的內(nèi)在動(dòng)力，以優(yōu)秀先進(jìn)的文化潤澤村民心田，涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明品質(zhì)，從而提升農(nóng)民的幸福指數(shù)，點(diǎn)亮美麗鄉(xiāng)村夢。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）

《中國教育報(bào)》2022年02月23日第2版