曾在博物館見到一幕媽媽和孩子之間的互動(dòng)場景：見到墻上的唐詩，一位媽媽連忙拿起手機(jī)，邊拍照邊對(duì)自己的兩個(gè)孩子說：“假期這幾天一定要把這幾首詩背下來?！贝笠稽c(diǎn)兒的女兒連忙跑過去伸出雙臂，用身體擋住詩句不讓媽媽拍照，接著妹妹也跑過去幫著姐姐一起擋。媽媽愿意付出時(shí)間和精力帶著孩子到博物館參觀，足以說明媽媽自身是有一定文化素養(yǎng)的，也肯定是非常愛孩子的，但好的動(dòng)機(jī)未必能帶來好的結(jié)果，甚至可能適得其反。

寒假剛剛結(jié)束，相信有不少父母在假期帶著孩子出去旅行了，這是很好的讓孩子增長見識(shí)、拓展視野的機(jī)會(huì)。而其中總有一些父母會(huì)在行程中不停地提醒和叮囑孩子，要把當(dāng)天看到的、聽到的、感受到的東西記下來，假期結(jié)束還要以此為素材寫作文云云。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣的要求很容易讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

假期本來就是與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活不同的節(jié)奏和生命狀態(tài)，孩子需要這樣一段相對(duì)放松和自在的緩沖期，釋放過往階段學(xué)業(yè)和生活上的壓力，而我們大人卻人為地把假期旅行變成了孩子的另一種作業(yè)和學(xué)習(xí)的延伸，仿佛要讓每分每秒都“有用”，都能與學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，結(jié)果導(dǎo)致孩子的壓力不減反增，既失去了一家人旅行的樂趣，又容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其實(shí)完全可以通過一些更好的方法來激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如希望孩子記住唐詩，可以通過體驗(yàn)詩的韻律、介紹詩的背景、模擬詩的場景等多種途徑激發(fā)孩子的興趣，而不是強(qiáng)行要求孩子死記硬背。又比如帶孩子出去旅行或逛博物館，如果家長自己沒有精力或能力做一些知識(shí)上的儲(chǔ)備，可以讓孩子跟著講解員或?qū)в温犓麄兘榻B，說不定某段歷史、某個(gè)故事就能引起孩子的興趣，激發(fā)孩子繼續(xù)了解的欲望。如果孩子對(duì)別人的講解也不感興趣，那就放手讓孩子自己去看去感受，鼓勵(lì)他們用自己的方式去學(xué)習(xí)和探索。

孩子的視角往往和大人不一樣，但他們總能找到自己喜歡的局部或興趣點(diǎn)，有智慧的父母會(huì)尊重他們的真實(shí)感受，看到他們行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)和需求，并給予積極及時(shí)的回應(yīng)。反過來欲速則不達(dá)，如果過于功利地去強(qiáng)迫孩子，在旅行或玩的過程中也一定要去“學(xué)習(xí)”，從眼下看也許是有收獲，但卻因此讓孩子開始討厭旅游或開始討厭博物館，甚至討厭和父母一起出行，實(shí)在是一件得不償失的事情。

讓孩子活得像個(gè)孩子，讓他自然地生長，給孩子一個(gè)完整的快樂的童年，是父母的責(zé)任所在，也會(huì)為孩子一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。不要想著孩子做的每一件事必須“有用”，真正的學(xué)習(xí)恰恰產(chǎn)生于自由、好奇和閑暇之中。古希臘語中“學(xué)校”一詞的詞根即是“閑暇”，要允許孩子做一些看似無用的、無目的的事情。孩子小時(shí)候所做的事情，就如同在不斷地尋找珠子，也許幾粒珠子看不出價(jià)值來，但有一天當(dāng)積累到一定程度，他會(huì)找到一根線把所有的珠子穿起來，那時(shí)候這串珠子的價(jià)值也許就是無價(jià)的。無用之用，方為大用?。ㄗ髡呦祪和逃龑W(xué)者）

《中國教育報(bào)》2022年02月27日第4版