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在不少人有“學(xué)歷焦慮”的背景下，“包過(guò)”“包畢業(yè)”“包獲文憑”的學(xué)歷提升廣告屢見(jiàn)不鮮。然而，一些宣稱“包過(guò)”的教育機(jī)構(gòu)甚至沒(méi)有給學(xué)生報(bào)名入學(xué)，未獲官方授權(quán)的機(jī)構(gòu)大肆招生，部分機(jī)構(gòu)更是涉嫌違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)。

主持人語(yǔ)

時(shí)下，有關(guān)“學(xué)歷提升”的各種廣告充斥著網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)，販賣“學(xué)歷焦慮”成為某些教育機(jī)構(gòu)誘導(dǎo)學(xué)生花錢買證、買文憑的賺錢捷徑。殊不知，天上不會(huì)掉餡餅，一分耕耘一分收獲，幻想不學(xué)而過(guò)、不勞而獲在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上更是行不通的，相關(guān)涉事機(jī)構(gòu)和個(gè)人也會(huì)因虛假?gòu)V告承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。針對(duì)這一現(xiàn)象，來(lái)自廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院的三名碩士研究生從不同視角切入，作了較為深刻的探討和闡發(fā)，意在引導(dǎo)學(xué)子科學(xué)看待，理性認(rèn)知，憑借自身的真才實(shí)學(xué)取得成功。

接受繼續(xù)教育，希望通過(guò)提升學(xué)歷以實(shí)現(xiàn)人生躍遷，本身是一件值得肯定的事。但如果沒(méi)有厘清自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，堅(jiān)定心中所求，只是“為學(xué)歷而學(xué)歷”，或者貪圖“花最少的錢快速拿證”，抱著“考試論文包通過(guò)”的想法，就很有可能落入某些不良輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)精心設(shè)計(jì)的陷阱。

種種“套路”不勝枚舉，虛假?gòu)V告防不勝防，正是抓住了很多人對(duì)政策認(rèn)識(shí)不足，對(duì)機(jī)構(gòu)資質(zhì)缺乏核實(shí)，又貪圖便宜、急于求成、疏于努力的心理。

近年來(lái)，教育部等有關(guān)部門聯(lián)合對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育廣告提出規(guī)范性要求，部署開(kāi)展違法違規(guī)廣告專項(xiàng)整治行動(dòng)。從成人繼續(xù)教育發(fā)展的整體進(jìn)程看，我國(guó)成人繼續(xù)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，各省市的改革文件也陸續(xù)出臺(tái)，在學(xué)制、專業(yè)、資格審查等方面都有了更為嚴(yán)格而具體的規(guī)定，目的是培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素養(yǎng)人才，弘揚(yáng)社會(huì)正氣新風(fēng)。

對(duì)于廣大的考生群體來(lái)說(shuō)，想要提升學(xué)歷，既不能抱有鉆漏洞的僥幸心理，也不能僅為了學(xué)歷盲目考證。例如，許多機(jī)構(gòu)為學(xué)員介紹課程前，常會(huì)詢問(wèn)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的掌握程度，如果這兩科成績(jī)較差，那大概率就會(huì)推薦行政管理和漢語(yǔ)言文學(xué)這類不用考此二科的專業(yè)，并以有備考押題、畢業(yè)好就業(yè)、薪資待遇好等理由為支撐，讓學(xué)員“哪個(gè)專業(yè)容易拿證就考哪個(gè)”。很多時(shí)候，如果我們?nèi)狈?duì)自身興趣、職業(yè)路徑、人生方向的定位，沒(méi)能將學(xué)歷提升與自身需求切實(shí)結(jié)合，到最后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，花費(fèi)大量時(shí)間和金錢拿到的文憑，與新崗位、新要求錯(cuò)位，一切又回到最初的起點(diǎn)，得不償失。

找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位，在確定學(xué)歷提升的需求后，再根據(jù)自身情況選擇具體的提升方式，才是正道。當(dāng)然，向有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求幫助，也不失為一條出路，但終歸要勤奮踏實(shí)地面對(duì)求學(xué)之路。雖然此路前行不易，但未來(lái)必有曙光。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月01日第2版